李寿岸 莱芜市莱城区茶业口镇汪洋中学教师，齐鲁名师工程建设人选，莱芜市物理学科带头人，莱芜市教学能手，山东省优质课二等奖获得者。
用情感铺就学生的未来
——一个物理老师的教学反思
内容摘要：新课程标准将“情感、态度、价值观”作为教学的目标之一，实质上就是要求每一位任课教师都应该在教学中进行德育渗透，课堂教学是德育工作的重要途径。教师是人类灵魂的工程师，这“灵魂工程师”的桂冠，正是用德育的枝条编织而成的，“良好的师生关系”正如一缕缕阳光照进他们的心灵，用真爱精心编织与学生对话或沟通的细节，针对不同的孩子的性格特点，适时、恰当地把自己的爱心传递给学生，不断感化他们，使其朝着我们期待的方向积极、健康地成长。
关键词：情感 宽容 激励 发展
教师不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格；还有责任保护学生的健康和安全。教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考、用“学生的情感”去体验；用“学生的兴趣”去爱好……。教育工作有时很神奇，只言片语即可奏效，有时很令人伤脑筋，结果却收效甚微。回顾自己的从教历程，我感到教师的一言一行都会直接关系到学生的身心发展。
一、利用榜样，激励学生
十九世纪英国伟大的道德家塞谬尔斯·迈尔斯说：“当人的性格处于可塑阶段并且容易接受影响时，最好是激励他们去崇拜伟大的品格。”的确，优秀人物为世人所做出的表率，会超越时空地存在着，会融入后代人的思路和心灵，给人生的道路以有益的启迪。教学中有意识地、巧妙地把德育融合于知识的传播培养之中，而达到“润物细无声” 的目的。 结合教材，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献：我国古代著作中有关科学技术的论述；我国原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发射与回收，都处于国际前列；美籍华裔物理学家李政道、杨振宁发现的“弱相互作用下宇称不守恒”取得了举世瞩目的成果，另一位美籍华裔女物理学家吴健雄用实验证实了这一发现。李政道、杨振宁因此荣获当年的诺贝尔物理学奖，从此在诺贝尔奖这个最神圣的科学殿堂里有了炎黄子孙的位置。激发学生的民族自尊心和自豪感，培养学生具有民族正气、个人志气。在物理教学中，通过介绍英国科学家焦耳在极端困难条件下，积30余年实验研究，作了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础。法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象。这些内容培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，刻苦学习、锐意进取、百折不挠的精神。通过介绍伽俐略事迹，培养学生实事求是，相信科学，追求真理的品质。我鼓励同学向名人学习，用实际行动抒写自己成功的历史。朱永同学在周记里写道：他崇拜比尔·盖茨，学生时代的比尔·盖茨对学校的任何功课和老师布置的作业，他都会倾其全力花上所有的时间来完成。而自己却眼高手低，各科作业都不认真完成。我在文章的后面写到：——“成功只垂青有准备的人”。 ——“身边小蘑菇不捡的人，捡不到大蘑菇”。做任何事情都要从小事做起，无小何以有大。成功就孕育在不经意中，在忽略“小蘑菇”的同时，也许与“大蘑菇”也擦肩而过了。“尽小者大，慎微者著”，告诫学生，大凡事业想成功，必先付出艰辛的劳动，用心做好眼前的事情，任何不经过刻苦努力就想获得成功的想法都是徒劳的。
二、尊重学生营造民主平等的教育氛围
苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课，评分成为人的精神生活的唯一的，吞没一切的活动领域……我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见，理解和感觉到自己身上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”后进生则更需要老师的尊重爱护，比起其他同学，他们往往因犯错误多、成绩差，受老师的冷落、训斥，这种歧视虽不一定是教师的自觉行为，但后果却使他们尝试失败、丧失自尊。当教师“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部爱心和敬意奉献给教师。这样，便把教师尊严的丰碑建立在了学生的心中！
有一个叫马维的男学生，坐在教室的最后一排。上课时，他总爱在后面说话，给我留下了不好的印象。而他的学习成绩也较差，我几次找他谈话，都不见效果。在一节课上，我让学生在黑板上写出练习题的结果。为了让多数学生有机会，我采取了接力的方式，即由第一个学生开始完成题的一部分，后边的学生接着向下完成，学生错误的再由我来更正，就这样一个接一个地进行下去。当轮到他时，我闪过了他，叫了他旁边的同学来写。当时我想，反正他也不会。但是令我没有想到的是，当时一脸惊讶地抬起头注视着我，他的脸有些发红，一双失望的眼睛无奈而又困惑地望着我，而后又垂下了头。我注意到，直到下课，马维一直没有抬起头来。下课铃响了，我走出教室，马维也跟着我走了出来。他语气很低地问我：“老师，课上您为什么不叫我呢？”他慢慢地把他的练习本递到我面前，上面写着那个题的答案。原来，他早已算好了自己要做的那道题，提前把答案写在了本子上，就等老师叫到他，可我却偏偏绕过了他。看着他，我心里很不是滋味。我意识到自己深深地伤害了他。我专门找个时间，与他进行了一番推心置腹的谈话，我承认了自己工作方法的不当，鼓励他在学习上奋发努力，他欣然地接受了我的劝告，并告诉我他已经开始拼搏了。在以后的日子里，我注意在课堂上摆正心态，注意维护马维同学的自尊，并注意培养他的学习兴趣，经常让他回答问题，他也经常与我讨论一些不懂的问题。这件教学当中的小事，给了我很大的启发，这就是千万不能低估了差生的自尊，差生的自尊心更需要爱护。作为教师，应当尽力引燃差生心灵深处的火花，让他们树立自信心，迎接挑战，战胜自我，使他们接受帮助和教育，取得思想和学习上的进步。
三、宽容鼓励 自强不息
学生的成长离不开批评教育。成功的批评若阳光、若春雨，滋润学生的心田；反之则若风暴，轻易吹灭学生上进的火苗。苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我想作为教书育人的教师，每天面对学生的过失，我们也应象老禅师一样心怀宽容，而不是斥责、鄙视、粗暴。所罗门有句谚语：“那种在合适环境中讲的话，如同在银盘子里放上一些金苹果那样恰到好处。”的确，我在工作中体会到，恰如其分的鼓励会产生事半功倍的效果。
有一年新接班，看到班上有个叫李广振的学生时，不由得心里发紧。这是个淘气的学生，许多教师都对他有评价：课堂外经常惹是生非，课堂上无精打采，不写作业，经常迟到。开学的第二天，就迟到了。我在教室门口一直等到他来校。我叫住他，脸上却写满了不在乎。我没有直接批评他，而是静静的看着他，渐渐得他低下了头。我问他：“你来晚了，原因是什么呢？”“我没有原因。”生硬的语气。我压压火，“你不相信老师能听你的解释，是吗？”“原来的老师就不听，说我在说谎，经常批评，同学也起哄，上课也不管我。我慢慢的上课就不专心了，为了引起老师和同学的注意，我就经常违反纪律了。”通过交谈了解到：他的父母外出打工，家中的爷爷和奶奶就需要他来照顾，因此来校的时间就无法保证准时。我听后赞赏着：“真了不起，照顾老人的事你都能做好，你的爸妈一定很高兴，我也为你的懂事而高兴。”我同他商量着，你能否把时间计划好，早起一会儿呢？他高兴的接受了我的建议。果然几天再没有迟到。我在班上表扬了他，看着他不好意思而又高兴的表情，我感到我和他之间的距离减小了。我抓住机会又对他的学习和课上纪律提出了要求，指出他的不足，同时也让他明白老师并没有放弃他，而且很欣赏他，希望他能很快进步。我每天和他沟通，及时了解当天情况，激励他努力学习，收到一定效果。但是，随着学业的加重，知识量的增多，又渐渐失去了学习信心，我又及时和他制定学习计划和期末复习计划，每三天一检查，督促和激励他学习，在期末复习阶段劲头十足，成绩有所提高，由原来的下游水平提升为中下等。通过对李广振的教育，我感到开启学生心灵的钥匙正是教师的爱。把老师的爱告诉学生：你不完美，但依然可爱，努力的话，你更可爱，更优秀！让爱的阳光洒满学生的心灵，让学生在阳光下茁壮成长！
拿破仑说：“人类要靠虚荣和美名来点缀自己。”世上没有哪一个学生喜欢被批评，作为教师，要有效地批评学生，首先要善于控制自己的感情，特别是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话。因为教师的一句训斥、讽刺、挖苦的话，虽然只发生在短短的几秒钟，但可能会伤害学生的自尊，甚至会影响学生的一生进步。其次，不要马上逼学生作出反应。教师在批评学生时，总希望学生能迅速承认错误，并保证永不再犯。很多学生往往会在咄咄逼人的“训斥”下，顺从教师的意愿，但他们的内心总是不乐意的。正确的批评应该循循善诱，引导学生分析犯错误的原因，使学生避免重犯类似错误。“人非圣贤，孰能无过”。塞缪尔·斯迈尔德说：“与其说是人们的错误的态度使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。”爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家，同样，为师者的宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。
四、叩响心灵之门，走进学生的情感世界
美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这种渴望使狄更斯写下了不朽的作品，克利斯托福·瑞恩爵士在石头上设计出诗篇；徐悲鸿对齐白石作品的赞许，熊庆来对华罗庚论文的肯定使中国多了位艺术家和数学家。同样老师的讽刺挖苦、吹毛求疵会斩丧学生的志气，而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪，甚至掀起滔天巨浪。中学生的上网、早恋一直是让家长和班主任头痛的问题，处理不好会出现想不到的后果。我班一位女生因陷入早恋而不能自拔，成绩一落千丈。我以朋友的身份与学生交谈，从生理特征、心理因素等方面分析原因，我鼓励她用理智战胜情感，引导学生看有关这方面及心理方面的书籍，让学生阅读，增长心理健康知识，明确自己现在的任务，不要空费时光。这既不泄露学生的秘密，又不会有大的压力，让学生自己解决问题。时过不久，我巧遇了她的母亲。在我们的谈话中，我褒扬与肯定了这位女生。当学生刨根问底了解到我对她的赞语时竟不敢相信。而与此同时，她感受到老师对她的尊重与期待，终于从困境中走出，以优异的成绩考入重点高中。
紧张的期末考试结束了，晚上七点多，电话铃响起，传出了一位女生的啜泣：“老师，实在对不起您，我犯了一个错误……”这位同学原来学习成绩优秀，可她在期末复习中轻敌了，结果没有考好。她检讨着，哽咽不停。我没有呵斥她，而是和她一起分析错误的原因。——“跑得快，还需跑得稳”。操场上跑步，跑得快是好事，证明你有实力，是成功的开始。但你跑得不稳就容易摔倒，前功尽弃就等于零。做人是同样的道理，起点很顺利，但不能脚踏实地做事，好高鹜远，贪图享乐，最后只有失败的结果。——“有了起点并不意味着就有终点”。运动场上可以看到，人生道路上也可以看到。不要有了一点成绩就忘乎所以，人生的路很长很长，良好的起点还需要努力经营。劝慰她放下包袱，用行动抒写好今后的历史。
编织适宜的关爱学生教育的细节，叩响学生心灵的大门，做学生心灵的驿站，教育往往会变得很简洁，很轻松。疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能让心灵更加健康的发展。作为教师应该具有一颗善解学生的心，知道不同性格类型学生的心理期望，及时运用恰当的语言或行为去感化他们，与学生建立和谐友爱的师生关系，这样学生才能朝着教师期望的方向去努力，教育才会达到预期的效果。为了孩子的未来，为了和谐社会的快速发展，今天的教师，每多一个正确的引导，每多一些爱心的传递，就会使更多的孩子前进一小步，社会前进一大步。
参考文献：
«爱心与教育» 李镇西四川出版集团
«新课程与教师素质发展» 邓涛
«教育信息参考» 2007年第3期