吴红 现任泰安市泰山学院附属中学师训与课程管理科科长，曾获得“全国模范教师”“山东省优秀教师”“泰安市拔尖技术人才”“泰安市功勋教师”“泰安市学术带头人”“泰安市学科带头人”等称号，是“第三届齐鲁名师培养人选”，一直担任山东省远程研修省级专家、省教学专家库专家。
 

成长 拔节 

2016年4月，我很荣幸地被选拔确定为山东省第三期齐鲁名师培养对象，一路走来，有艰辛，有汗水，更多的是收获和体会。

在这一年期间，我坚持“走出去学”，“坐下来研”，“工作中用”的学习方式，积极参加省厅为齐鲁名师举行的所有培训，也主动参加泰安市教育局举办的骨干教师、名师等培训，还参与了2016年国培项目的线上培训，聆听专家报告近百场。他们的报告，深刻且睿智，无不增我学识，润我心田。专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，或引我登高，使我放眼春光，或解我心中谜团，让我茅塞顿开，或激我斗志，使我干劲十足。由此我的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问、做事和做人的道理。

我们先后去了北京二中等很多名校参观学习，我自己也去了北京十一中参观，尤其是11月-12月期间，在无锡挂职培训一个月，深入了解江苏教育。这些学校先进的办学理念、鲜明的办学特色、灵活的教学方法、高效的教学模式，名师的课堂风采，使我开阔了眼界，更新了理念，拓展了思路，启迪了思维，学到了方法，感受到了这些学校浓厚的学校文化和丰硕的课改成果，同时也看到了自己的差距和不足，更加坚定了我开展教学研究、献身教育的信念。

我把所学的理论应用于实践，一年来开展了以下工作：

1. 计划总结--涵养教育情怀

根据培养方案，我撰写了《齐鲁名师个人发展规划》。一年来，我按照自己在《规划》中设定的目标和方法，主动发展，自我突破，不断涵养教育情怀。在自我规划中，我将发展目标定位为三个关键词，“学者”“良师”“大写的人”。一年来，我向着目标方向努力奔跑，渐渐接近目标。

就“学者”目标来说，学者，就是不断的学习者。它不是一个名词，而是一个动词；它即是“饱读诗书”的形象目标，更是“不断前行”的学习姿态。为达成目标，我苦练文本解读能力，广泛阅读，提升学术视野，尝试做学问。每日早起，利用5:30至6:30练习写论文。一年来，撰写出高质量论文三篇。其中一篇已经在2017年4月发表；一篇已被核心期刊《中小学外语教学》初步录用，目前正在改稿过程中；一篇还在自我修改，准备投稿。超额完成了《个人发展规划》中“写学术论文一年1-2篇”的目标。

我欣赏王阳明的一条心诀“知行合一”；我认同王阳明说过的一个道理“决然以圣人为人人可到，便自有担当了！”。一年来，我努力做到知行合一，在专心研究、潜心实践和静心反思中，努力构建自己的“意义世界”。

2. 课例展示—扩大教育影响

 一年来，我采取“上示范课引领带动，做讲座提升总结”的办法，不断提升自己的教育教学实践能力和经验提升能力。我先后上市级示范课2节，校级示范课1节，分别是“泰安市名师风采大赛”和“泰安市党员示范课”活动和学校“名师展示课”活动，三节课均获得非常高的评价，并引领了泰安市的阅读和听说教学，其中名师风采大赛获得金奖，党员示范课获得第一名。平时，我积极听课评课达60多节，被邀请作为全国课搏会的点评嘉宾在岱岳区实验中学进行现场评课。2017年我被聘为泰山学院“互兼互聘”讲座专家和泰安市骨干教师指导专家，在泰安市内进行讲座和报告5场，受邀去肥城、菏泽做报告3场，听众达4000余人。

在上示范课和做讲座的过程中，我引领带动了他人，锤炼提升了自己，也扩大了自己研究成果的影响力。

3.读书笔记—完善专业知识

一年来，我以写促读，通过写论文、做报告，提高自身读书的效率和针对性。我努力完善学科教学知识，自费订阅了《课程、教材、教法》和《中学外语教与学》两种杂志，摘抄书面读书笔记两本；精读了齐鲁名师培养项目指定的以及感觉自己需要的十余本专业理论书籍，整理上传读书笔记约9万字。

4.教育教学反思—提升专业能力

做一名“良师”，是我在培养期设定的另一个目标。良师，必定是一个具有反思能力的教学明白人。一年来，我一方面从学校内部做起，研究英语教学、研究学生，另一方面借鉴外来经验，进行与外校、外地的对比研究，撰写教育教学反思约4万字。撰写教育教学反思，提升了我的提高教学研究的意识与能力。反思成果，使我更好的为英语教学服务，为学校发展服务。

5.名师导教—做好理例融合

一年来，我致力于听说课和阅读课的研究，在两种课型上均有所突破。

在阅读课方面，探索运用“语篇分析式”教学法并形成了自己的教学模式，为阅读教学中常见的“见树不见林”弊端提出一条解决思路。程晓堂曾指出，语言的基本单位不是句子，更不是词汇，而应是语篇。教师应该帮助学生从语篇的角度来理解语言、学习语言和运用语言；不能孤立地以词汇或句子为单位来学习语言，要注意学习语篇的功能和语篇的结构模式。教师在进行语篇分析时，要针对不同的体裁，超越句子层面，整体结构语篇的段落，梳理段落要义以及段落之间的显性链接或隐性链接，还原语言逻辑。我提供的鲁教版七年级上第六单元阅读课，展现了“语篇分析式”教学的四个主要步骤：一是突破标题，点明文章体裁；二是内勾外联，解析文章结构；三是分析语言，学习特定表达；四是按图索骥，完成写作任务。我将基于此模式的示范课整理成论文，题为《基于语篇特征分析的初中英语读写课案例与反思》，发表在2017年4月的山东师范大学主办的《基础外语教育》上。

在听说课教学方面，探索运用“找显特征、练微技能”的听说课教学模式。此模式以提升听说能力、掌握对话策略为目标，对听说材料进行深层次处理，增强听说材料的示范性，提高学生的语言交际能力。我提供的鲁教版上第五单元听说课教学案例，课堂教学设计侧重两个方面：一是训练听说微技能。根据听说材料的特点，确定一到两项听说微技能如“根据重音捕捉重点”“维持交谈”“利用语调传递意义”等进行训练。教学过程中，通过游戏、模仿、问答等活动帮助学生理解和掌握这些微技能。二是引导学生关注材料的语言特征。从四个方面进行点拨：一是对话者的关系；二是话题与时态的关系；三是口语中的词汇如何传递人物感受；四是说话双方如何维持对话。通过师生问答，帮助学生理解对话双方“说了什么、怎么说的、怎么说好的”。“找显特征、练微技能”的听说课教学模式，解决了教师将“听说课”上成“知识课”的问题。这堂示范课实录，被国家教育部基础教育司评为2016-2017年度“一师一优课”部级优课。

6.志愿服务—践行师道承诺

作为“齐鲁名师培养人选”，肩负党和人民给予的崇高荣誉，我努力的工作，投身到各层级的志愿服务当中。在泰安市，主持“吴红名师工作室”工作，指导学校及结对贫困薄弱学校英语教师业务成长。工作室培养出“泰山区卓越教师”、“全国优质课”、“泰山名师”“教学新星”等众多优秀教师。自2015年-2017年，参与“山东省农村义务教育教师学科教学技能培训项目”志愿服务，2017年一年间在平阴授课，本学期送课三次。“打铁还需自身硬”，为了给乡村教师提供最好的学科指导，我要求自己全英文授课，给老师们做好示范。每天坚持口语和听力训练，购买大量英语原版教学书籍，从中学习大量的专业词汇，汲取先进理论。在设计教学内容时，坚持理论培训与实践应用培训相结合，让老师们知其然也知其所以然。每次讲课前，与同行教师交流、修改直至一、两点。受训老师普遍反映，听培训就是享受。今年2017年4月22日，我参与泰山学院教师培训基地的另一志愿项目，做“互兼互聘”讲座。在满满一屋的听课人员中，惊奇的发现很多熟悉的面孔。他们就是来自东平的乡村小学英语教师。他们颠簸一天，就是为了来听我下午3:40的讲座。讲座一个半小时，5点多结束后，他们再接着赶回东平。“我们在选课网站上看到你的名字，我们都选你的课了！去年，我们还没听够呢！你的课都是干货，绝对值！”他们的话，令我深受感动和鼓舞。在志愿服务中，我体会到做人生存的价值和意义。2017年，通过我的志愿服务，受益人群有平阴小学英语教师；泰安市骨干教师，新教师；泰山学院学生；菏泽骨干教师、新教师；肥城新教师等，共计2000余人次。

7.荣誉成果—记录成长历程

齐鲁名师培养期，促使我在专业和政治上成长、进步。培养期以来，获得了十余项荣誉。

课题方面，本人主持的省规划重点课题子课题《课程资源开发与学校文化发展研究》，于2016年10月通过省级鉴定结题，课题研究成果在全省范围内推广；

课堂方面，本人执教的两堂课分别被评为2016-2017学年度省级优课和部级优课。本人参加泰安市首届名师风采大赛比赛，经过材料评审和现场说课比赛，被评为金奖。参加党员示范课评选，获得泰安市党员示范课和教学设计两个一等奖的第一名。

在政治荣誉方面，因参与志愿服务和出色的教育教学工作，于2017年2月被授予“2016年最美泰安人”；2017年6月，作为一线代表出席了山东省第十一次党代会。

在综合荣誉方面，被评为山东省第九批特级教师；9月，被授予首届“山东省教书育人楷模”提名奖。

在论文发表方面，《基于语篇特征分析的初中英语读写课案例与反思》发表在《基础外语教育》2017年02期。

2016年教师节期间，泰安电视台制作了《用奉献诠释教育，用专业追逐梦想》的专题篇，报道我在教育教学和志愿服务方面的事迹。