案例教学是一种理论联系实际的教学方法，是知识向能力转化的催化剂，是全面提高教学质量的突破口。但实际教学中，由于种种原因，易出现偏离教学目标的倾向。因此，需要牢牢把握案例教学中案例的特性，精选案例；充分发挥教师的引导作用，组织好案例教学，以达到全面提高教学质量的目的。

牢牢把握案例的特性，围绕教学目标，精选典型案例

案例是指对具有一定代表性的典型事件的内容、情节、过程和处理方法进行的客观描述，以备查询和再现。案例质量的高低是案例课成功教学的关键因素。选取的案例应具有典型性。只有牢牢把握案例的特性，围绕教学目标，精选案例才有可能取得案例教学的实效。精选案例要做到3点：一是案例要紧扣观点；二是案例要典型生动、有启发性；三是案例要短小精悍，还应上升到理论，起到画龙点睛的作用。

以学生为主体，以教师为引导，全方位组织好案例教学

案例教学是指在教师的指导下，把学生带入特定事件的现场，深入角色，再现案例情景，以提高学生实际操作能力为目标的教学方法。其特点是具有鲜明的目的性、启发性、客观性、实践性和综合性。

案例教学的组织方法一般可分为讲授法和讨论法两大类。教学中常用的是讨论法。

案例教学的实施程序可分为准备、讨论和总结3个阶段。充分做好准备工作是做好案例教学的前提，应着力做好以下几项工作：一是巧妙设疑。教师务必将案例牢记于心，尤其是内容、情节、过程和处理方法等都要做到心中有数，并在重点、难点、关键处设疑，使之成为讨论的焦点。二是设想答案。教师必须将案例讨论中涉及的有关答案做到心中有数。三是讲清意义，引起重视。只有讲清案例教学的意义，才能引起学生的重视，使他们主动配合，普遍参与。四是讲清要求，明确方法。要讲清案例教学要达到怎样的要求，采取哪些程序，运用哪些基本方法。

组织好小组讨论是整个案例教学的重要一环。教师应创设情境，让学生各抒己见，畅所欲言，层层剖析，营造集体协作的良好氛围。

课堂发言是案例教学实施阶段的中心内容。它是对教学水平、学习水平的一次公开检查。因此，教师和学生要互相配合，组织好课堂发言。提倡讲短话，紧凑高效地利用时间。学生要在有限的时间内充分发表自己的见解，要提纲挈领，注重概括，突出重点，简明扼要。

案例讨论的总结评述必不可少。通过总结点评，可以使学生对案例分析的广度和深度有总体性、综合性认识，这对提高学生的总体认知水平是非常必要的。如何搞好总结点评，对教师的教学能力是一个考验，极具挑战性。我认为，总结点评，一要具备扎实的理论功底和概括能力。二要具备临场发挥的应变能力。三要具备知识储备能力，熟悉党的路线方针政策，了解社会实际。这无疑对教师的综合素质提出了更新、更高的要求。

总之，案例教学的过程就是教学相长的过程，把握案例的特性，精选案例，优化案例教学，会取得事半功倍的效果。教师应切记：案例教学不能完全代替系统的基础理论教学。