培养学生的读图能力，让学生学会正确使用图像资料。地理知识不仅存在于文字中，而且蕴含于图像资料中。图像资料比文字叙述更准确、直观，更容易辨认、判断、理解，又能为学生分析、综合、比较、判断等思维过程提供有利条件。因此，充分利用图像资料，是整个教学过程的先锋。在地理教学中，教师要做到“左图右书”，注意随时查阅地理图像资料，善于从地理图像资料中发现地理知识，寻找地理规律。

例如：在讲知识点“经纬网”时，我充分利用教材和《地理图册》中的图像资料“地球仪上的经纬网”，先引导学生从图中找到南北极点、赤道，让他们观察到图上有许多线，这些线交织成网格状；接着，引导学生总结出经纬线和经纬度的规律。

这种直观的方式让学生觉得学习地理既轻松又有趣。长期坚持下去，学生就会做到眼中有字、心中有图，使文字和图像有机结合在一起，具备正确的空间想象力。

用形象的地图和图像语言加深学生对教材内容的理解。地理教材和《地理图册》的图像资料主要使用地图语言和图像语言对教材内容进行分析和阐述，促使学生理解和掌握相关知识。

下面，我以七年级上册《海洋和陆地》章节中的“板块的运动”为例进行分析。本部分地理教材和《地理图册》汇集了地图、照片、示意图等几十种图像资料。课堂上，我首先让学生浏览“阅读材料”《魏格纳与大陆漂移说》，再用《世界板块的分布图》《六大板块与主要火山和地震的分布图》以及相关的《断裂》《扩张》《碰撞》《俯冲》《火山》等示意图，引导学生看图例，分析世界主要火山和地震带的分布与边界的关联、板块边界类型与运动方向等，帮助学生理解板块学说的主要内容。

这样，将多种图像资料综合利用起来进行教学，有利于提高学生的观察能力、思维能力和想象力，提升图像资料系统的整体价值，使教学过程生动活泼，增强学习的直观性，便于学生理解和记忆。

课后要巩固、提高学生利用地理图像资料的能力。要想真正提高学生利用地理图像资料的能力，使学生在头脑里建立起图示思维方式，必须增强学生的动手能力。教师可以利用学生手中的《地理填充图册》进行巩固。《地理填充图册》是供学生写课外作业时用的。教师在布置填图作业前，要熟悉《地理填充图册》的内容，向学生提出填图要求、注意事项等，让学生利用地理图像资料理解和巩固所学知识，以此来培养学生读图的良好习惯，锻炼学生的读图用图能力与空间思维能力，有效提高课堂教学质量与学生的学习成绩。

通过一学期师生的共同努力，学生养成了利用地理图像资料的习惯，读图用图意识和能力有了很大提高。更可喜的是，许多学生不只在学习时读图用图，复习时也会利用地理图像资料。