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  • 模型法可在教学中广泛应用
    发布时间:2019-04-18 11:22          作者:秦 亮          来源:中国教师报         阅读:

        传统意义上的模型法教学,是指教师将微观世界通过肉眼看不见的粒子或物质,利用水晶彩泥、塑料球、乒乓球等现实生活中的事物进行宏观表现的一种方法。

        有的一线教师甚至将其无限放大,用塑料泡沫和木头材料制成大的模型,这样做的优点是现象明显,观看直观,印象深刻。但在实际教学中,很少有教师能将大单元或主题下的模型法教学进行到底,而美国一线教师的做法,为我们提供了一定的借鉴。

        埃尔罗布尔中学位于美国克莱尔蒙特市山地大道的中心,为所有入读克莱尔蒙特联合学区的7年级和8年级学生提供服务。埃尔罗布尔中学通过为学生提供一个温暖、刺激的环境,引导学生参与到学习中。同时,学生根据个人需求获得基于标准、具有挑战性的课程。教师以学生的进步和成绩的持续评估来完善教学计划,使学生达到学术熟练程度。

        我们深入到学校的课堂中,发现教室里总有模型的身影,不同的课堂中模型发挥着不同的作用。

        学校教师注重在课堂上的色彩感,因此彩笔在教学中的地位非常重要,学生的学案上一般都会用不同的色彩标示不同的内容。

        同时,每一位教师都喜欢让学生作画,生物教师可能会让学生根据自己的身体作画,画出自己身体各个器官的位置;计算机教师会让学生把电脑的各部分结构画出来;历史教师会让学生画出不同国家的特点和国旗;等等。

        通过绘画和色彩,在学习过程中增加了视觉冲击和学习趣味,让学生更加主动地学习并加深记忆。

        生物课上,教师倾向于给学生展示模型,生物体的结构是非常微观的,如果让学生去想象会非常抽象,而太过抽象的知识学习起来会非常枯燥,模型有效解决了这个问题。当教师讲大脑结构时,首先给学生展示真实的大脑模型,让学生有直观的认识,学起来就形象多了;学习心脏时,教师会给学生展示心脏的结构……生物教室里植物细胞和动物细胞的模型,每一个结构都可以随意拆卸并随机组装,在学习细胞结构的时候,学生就可以非常直观地看到每个部分的样子,更有利于学习。

        这样的课堂上,教师不仅喜欢使用现有的模型,还喜欢带领学生利用生活中的材料去创造模型。在化学课上,教师利用棉花糖和牙签让学生自制分子结构,用不同颜色的棉花糖表示不同的原子,而牙签就是原子之间的键,还可以控制角度表示出各个分子的空间结构。同时,还让学生在生活中找材料制作不同的电子轨道,有的学生选择用铁丝,有的学生选择用硬纸片,粘上一些色彩丰富的小球,就可以表示出电子轨道……

        当我们走进美国不同州的不同学校,会发现有太多这样的案例,具备很强的观赏性,同时也注重突出学科的特点。学生一进入教室,就立刻转换自己的思维,融入情境。

        未来也许会有更好的科技产品涌入课堂,但模型法在一线教学中的地位和作用无法取代。

        我们可以用电脑制作动画模型,也可以用3D技术进行模拟,甚至用AR技术体验虚拟空间,通过制作、了解、使用、展示模型等一系列活动,给学生的学习生涯留下一段美好的回忆。

        (作者单位系吉林大学附属中学)

     

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