当前，学校课程建设改革多以学校为单位进行，带有明显的自发性和随意性，在一定程度上影响了学校课程建设改革的宽度和深度。因此，县域推进学校课程建设，是推进学校课程建设改革的有效方法之一。近年来，平阴县教体局通过一系列富有成效的工作，科学推进，走出了一条具有县域特色的课程建设之路。

一、 县域推进课程建设的实践

从转变校长和教师的课程观念入手。平阴县教体局多次组织领导干部、骨干教师课程改革专题培训班，赴上海等先进地区进行学习考察，在顶层设计上统一思想认识，提高学校课程建设的积极性和内动力。明确了“国家、地方课程校本化，学校课程特色化”的课程建设方向，提高了校长和骨干教师的课程领导力。

以县为主研制推进方案。为科学规范推进县域课程建设，避免走弯路，平阴县教体局研究制定了《关于深化义务教育课程建设的指导意见》。作为县域课程建设的纲领性文件，明确了课程建设的总体要求、建设重点等。要求构建基础课程、拓展课程和探究课程“三位一体”的课程体系。课程实施中强化德育课程、推进国家和地方课程校本化、落实综合实践课程、创新课程实施方式，加强和改革课堂教学，建立科学的教育质量评价体系、规范考试评价。

以评估助推课程建设。为保证课程建设工作的顺利推进，平阴县教体局把学校课程建设工作纳入义务教育阶段学校教育督导评估，并占较大权重。从课程领导力、课程体系构建、课程方案制定、课程实施、课程评价等5方面对学校课程建设工作进行评价，从制度上有力地保证了课程建设工作的开展，切实发挥评价的导向性作用。

以典型引领带动县域整体推进。首先，突出科研引领。以立项课题研究为抓手建设课程，是用科学研究的态度和方法推进学校课程的开发、建设和实施，避免了盲目性和随意性，发挥了科研的引领作用。龙山小学以“博雅文化引领学校特色发展的实践与研究”省级立项课题为引领，构建了学校博雅课程体系，促进了学校特色发展；平阴二中以“淑女绅士课程体系构建研究”市级立项课题为引领，形成了富有特色的“淑女绅士课程体系”；孝直小学以“养正教育学校课程体系建设与实施研究”市级立项课题为引领，构建了具有地域特色的“养正课程体系”，促进了学校养正文化的形成。其次，重视典型引领。在课程建设全面启动并积累了一定成果的基础上适时推出典型，召开现场会，是课程建设工作推进的重要步骤。近年来，县课程建设现场会分别在龙山小学和平阴四中召开，总结、学习龙山小学和平阴四中的课程建设经验成果。龙山小学的博雅课程建设成果展示和平阴四中梦想课程建设经验分享，引领着全县课程建设工作深入开展，学校内涵不断提升。第三，注重经验交流。平阴县每年举办初中和小学课程建设成果展示交流会，充分展示全县课程建设的成果。各学校的经验得到了充分交流和借鉴，对推动全县课程建设，实现教育质量新提升发挥了积极作用。

二、县域推进课程建设的思考

县域整体推进课程建设改革是一项系统工程，其深度和广度直接影响着学校课程建设的质量。因此，必须进行全方位的设计和规划，在更高层次和更大范围内发挥课程改革的效益。一是要把学校文化建设作为课程建设的出发点。学校的生命力、成长力在于具有丰富内涵的学校文化。衡量一所学校是否有厚实的文化底蕴、鲜明的办学个性，更重要的在于学校的课程文化。课程文化的个性主要体现在学校校本课程的建构与实施以及这种课程开发所产生的积极的教育效应中。龙山小学将学校多年积淀的博雅文化建设作为校本课程开发的出发点，通过对“博学雅行”的深入解读，确立了6个方面的龙山学子核心素养培养目标。这无疑促进了学生个性的张扬。平阴四中将梦想文化建设作为校本课程开发的出发点，紧紧围绕“张扬个性，全面发展”的育人总要求，秉持“人人能进步，个个能成才”的学生成长观，构建了门类较为丰富、形式较为多样的梦想课程体系。经过几年坚持不懈的实践，两所学校学生的学科素养得到了有效的提升，广大教师校本课程开发实施能力有了较大的发展。二是国家课程校本化。国家课程校本化是课程建设的核心任务，变革课堂教学形态、提升教学效益是教学改革永恒的主题。平阴四中构建了“自主学习123”课堂教学模式。该模式的“自主学习、交流展示、反馈提升”三大环节强调自主学习、生生合作、师生合作、记分评价，给每名学生都提供了交流展示的机会，关注到了每名学生的存在和状态，彻底扭转了传统教学中教师一味灌输、学生被动接受的学习方式，学生的参与性、积极性得到提升，教学效益明显提高。实验小学的“三真学导课堂”、实验学校的“讲学稿”教学模式等都产生了很好的课堂效益。三是精心打造特色课。学校特色课程培育是课程建设的又一工作重点。学校开发的校本课程不在于多，而在于精。只有把某些课程做细做精，课程才有生命力，才能有学生个性的发展，才能有学校的特色。平阴四中开发的“版画·藏书票”“创意标本”课程已经成为学校重要的特色课程。龙山小学开发的“中国魂德育课程”荣获“济南市德育品牌”称号。四是创新构建校本课程教师队伍。很多学校校本课程的开设受限于师资缺乏，但实验小学、平阴四中、龙山小学等学校创新构建起了由学校教师、外聘教师、家长教师、学生教师组成的教师队伍，开发了丰富多彩、门类齐全、适应学生需要的多门校本课程，保证了校本课程的高质量实施。实验小学、平阴四中、实验学校、孝直小学等课程建设典型学校分别入围济南市领航学校、特色学校、新优质学校建设名单，学校内涵不断发展，学校特色更加突出。

（作者单位：平阴县教体局教科室）