教学实践表明，在移动互联网的强大技术支持下，教学形式能够打破传统的时间和地域的限制。不仅如此，利用互联网辅助德育课程一体化的实现，对初中英语口语教学是非常有意义的。如手机 APP 软件、英语趣配音软件、英语网站、英语聊天室等，以各种渠道参与英语口语教程和练习，改变了传统英语口语教学呆板、受限的局面，让学生对英语口语产生浓厚的兴趣，进而提高道德素养。那么，教师如何利用互联网助推德育课程一体化的实现呢？

实施辅助教学，突出教学重点。互联网的运用是对教学原则、教学过程、教学方法及教学管理进行全面优化整合，提高初中英语口语教学的有效性，实现德育课程一体化的重要手段。但是，任何事物都具有两面性，互联网技术也同样如此。如果在初中英语口语教学中不能恰当运用互联网技术，课堂上就可能出现喧宾夺主的情况。所以，我有效地把控整个教学过程和教学内容，让学生把注意力集中在英语口语练习和德育素质培养上，而不仅仅关注有趣的英语图片和视频等内容。在制作课件和选择课件时，我尽量突出对知识点的制作，而不仅仅关注画面色彩或辅助性功能。另外，每节课即将结束时，我还组织学生对本节课进行总结和思考，内容包括对英语口语的运用和发音以及德育知识的感想等，从而做到实时跟踪教学效果。

注重以人为本，发挥学生的主体性和创造性。以人为本，要求教师从学生的角度出发，充分考虑学生应怎样适应未来社会需求，充分考虑学生的知识与技能、学习过程与方法、情感态度价值观等诸多方面协调发展。所以，我首先做到对学生的实际情况有一个透彻的了解，进而结合教学内容，巧妙地运用互联网特征，创设个性化的情境。在这里还要注意，情境再现的内容应该以德育话题为背景，以此形成模拟英语交流窗口，让学生尝试真正的英语口语实践，从中再纠正错误。如此一来，学生不仅能正确认识到自身的短板，而且能充分思考课件中的德育内容，从而在以后的学习和生活中取长补短。

注重激发学生的兴趣，满足其个性化学习需求。初中学生正处于青春期和叛逆期，他们在能力、智力、思维、意识等方面存在差异。为使英语口语教学和德育能够切合学生的思想，让学生更愿意吸取其精华，我坚持做到根据学生的身心素质、年龄特点、英语口语水平等来创造良好的学习情境，尊重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求。

总之，利用互联网辅助初中英语口语教学，实现德育课堂一体化是大势所趋。教师可以将动态教学模式巧妙地运用到课堂上，让生生之间、师生之间能够充分互动，既交流思想，又交流英语口语技能，让“教”和“学”能够轻松地开展。当然，要想真正做到这一点，必须利用互联网创设支持师生互动的学习软件。借助此类平台，能减缓教师带给学生的压迫感和紧张感，让学生放松自我，将自己的学习困惑、思想困惑和盘托出，以便教师或者同学能协助他们纠正错误，从而达到由量变到质变的目的。

（作者单位：蓬莱市郝斌中学）