不少教师在《品德与社会》课的教学实践中，有一个共同的感受，无论是教师的教还是学生的学都缺乏趣味性和创造性，复习课更是如此。出现这种情况的原因，主要是教师的教学方法问题。无论是上新课还是复习课，如果教师只是在课本上划重点，让学生背一背文字，做一做例题，显然完不成《品德与社会》的双向目标任务。

通过分析近几年《品德与社会》的试卷，我得出了这样的结论：“品社”课考查的目标最重要的不是知识目标，而是情感目标。“目标”是行动指南，“试卷”是复习导向，“以情动情”“以景动情”“以理动情”才是“品社”课的本真。因此，教师要想上好“品社”复习课，必须紧紧围绕这几个方面的因素，增强复习课的趣味性，激发学生的学习热情。

制订复习计划要“活”。要进行有效复习，教师就要制订一个科学的复习计划，并让学生参与进来。新课结束后，我用两节课时间对所学内容进行全面梳理，总体勾勒出每个单元的框架结构，形成知识网络，使学生的复习做到线索清晰、目标明确。在梳理知识的过程中，我始终坚持三点：一是以生为主，尽量让学生归纳总结；二是师生合作，共同归纳总结；三是抓住每个单元的情感目标主线，串联各知识点。等学生完全弄清复习内容之后，教师再进行归类总结，当堂出台复习计划，有利于提高复习效率。

别出心裁把课上“活”。在“品社”复习课上的各教学环节中，最重要的是教师要在备课上下功夫，精心设计好每一堂课，切忌把复习课上成说教课。同时，要把学生的积极性充分调动出来，这就需要运用适合学生的复习方法。比如，在复习“源远流长的中外交往”一课时，可以请学生分别扮演“马可·波罗”“鉴真”“郑和”，让他们以叙述自己经历的方式巩固所学知识，在游戏中感受学习的快乐。又如，在进行“只有一个地球”的单元复习时，我们模拟知识竞赛的方式设计了知识竞赛课，让学生积极主动参与复习，牢固掌握所学知识。

复习题目设计要“活”。在复习阶段，教师在设计练习题时，要注重实效性，把握教材的重点，多结合教材、现实生活和学生实际，整合出旨在巩固学生所学知识、提高技能的题目；要注意练习形式的多样性，按单元编制有针对性的由单项到综合、由基本到变式的练习题；还要注意题目的综合性，多结合单元测试题、历年的考试卷，形成一套套指向性明确的练习题。

当“品社”复习课的目标“亮眼”、活动设计“巧妙”、感情升华“强烈”、评价方式“多样”、检查督促“细致”时，学生就更能有所悟、有所得、有所惊喜。

（作者单位系湖北省建始县长梁镇下坝中心小学）

《中国教师报》2018年12月19日 星期三