游戏是儿童生理成长和精神发育的需要，是造就儿童健全人格的必要条件。爱游戏是幼儿的天性，幼儿的生活无时无刻不伴随着游戏。教育家陈鹤琴说：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”可见，游戏对幼儿的成长十分重要。

游戏是幼儿活动的基本形式。也就是说，幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏对幼儿有着无穷的魅力。在当今这个信息社会里，游戏已经成为幼儿接收外部世界的信息，进行加工、处理，并向外部世界输出信息的一种独特活动。幼儿园开展各种游戏，不但能提高幼儿在语言、科学、艺术等方面的能力以及动手动脑能力，也能激发他们的独立性、积极性、创造性。如今，游戏已经不仅是幼儿发展的需要，也是幼儿教育课程的需要。在游戏中，他们可以不受时空的限制，模仿各种人物、动物，模拟各种动作，以满足自己的愿望，让身心得到充分的发展。也可以说，游戏是一种符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动。教师以游戏为手段，开展教育教学活动，能够引起幼儿的参与兴趣。正如福建师范大学教授丁海东所说：“游戏已成为课程实施的手段，成为课程实施的灵魂。”

前几天，在户外活动中，几名幼儿发现树下有一个小洞。一个幼儿说：“这是小蚂蚁的家吗？咱们找小蚂蚁玩吧。”于是，他们开始寻找蚂蚁。然而，蚂蚁没有出现。他们大惑不解，纷纷发问：“蚂蚁是不是没有东西吃？”“是不是没有朋友玩？”笔者提醒道：“小蚂蚁是不是怕冷？”幼儿来了兴趣，开始观察。后来，他们发现：蚂蚁真的怕冷，气温升高了才会从洞里出来。可新的问题又出现了：在看蚂蚁时，有一个幼儿不小心踩死了蚂蚁。于是，我提出问题：“怎样才能既方便观察蚂蚁又不伤害它们呢？”接着，幼儿开始讨论。一个幼儿说：“把蚂蚁装到盒子里就好了。”我顺水推舟，说：“你们做一个蚂蚁观察器吧！”在我的引导下，幼儿们七手八脚地忙了起来。接下来，我又组织幼儿利用各种形式来表现小蚂蚁。有的幼儿用笔画，有的用西瓜籽粘贴，有的用橡皮泥捏。在活动中，他们有了丰富的收获。

游戏既是一种娱乐活动，也是幼儿课程的主要教育手段。教师要借助游戏特有的教育价值，把它巧妙地融入幼儿的一日活动中。幼儿园的区角游戏正是开发幼儿智力的重要手段。在区角游戏中，教师要提供足够的活动材料，让幼儿自由地玩耍、操作、观察。例如：在教大班幼儿认识磁铁的功能时，笔者先准备好各种必要的操作材料，然后带领幼儿玩游戏“追着跑的小孩”。在做游戏的过程中，我让幼儿动手操作，并适时地给予提示。最后，幼儿得出结论：磁铁能直接吸铁，也能隔着物体吸铁。由此可见，只有根据幼儿的特点设计具体、形象的教学方法，才能激发幼儿的兴趣。

（作者单位：莱州市金仓街道中心幼儿园）