在重庆市沙坪坝区，有一所树人景瑞小学，50多人组成的教师团队平均年龄不到30岁，大多数都是师范毕业后直接走进了“光秃秃”的学校。8年多时间，这群人在校长李华的带领下，从一砖一瓦、一花一草的学校建设，到一课一课打磨、一日一夜拼搏，实现了从传统向现代的教学三级跳！

不说外界参观者的高度肯定，也不说联合国教科文组织的展示邀请，单单学校教师们屡屡在全国性课堂教学比赛斩获一等奖，就足以证明这所年轻学校的“优秀”。在春光明媚的日子里，记者走进重庆市沙坪坝区树人景瑞小学，探访一个充满活力的教师团队，倾听他们与学校共同奋斗的青春故事。

课改升级跳 让好教育指向未来

2009年，重庆市沙坪坝区树人景瑞小学建成。

如何将一支平均年龄不到25岁，由调入教师、新入职教师、顶岗实习教师组成的“混合部队”迅速凝聚在一起，李华抓住当时“特色立校”的契机，想到了校园文化建设。

“学校地处‘兰溪谷地’。兰，清而不浊，幽而不冽，让我们意识到，人当如兰，学校当如兰，我们就想通过‘兰韵’的校园文化建设，最终达成一种文化共识，统领学校发展。”李华说，从“兰”外形的了解，到“兰”内涵的充实，再到“兰”品质的提炼，教师牵着学生，学生带着家长，大家全情参与，掀起了景瑞校园的“共生效应”，每一个人都成了兰韵文化的创生者、参与者、践行者。

人心齐了之后，李华开始动起了课堂的主意。沙坪坝区是文化大区，有许多百年学校。在这种情况下，一所新的学校如何形成自己的特色？2011年，恰逢沙坪坝全区推进“学本式‘卓越课堂’”，李华决定用课堂教学改革实现年轻学校的突围。

课改首先是观念的改变。“我常对老师们讲，如果我们不做课改，就会永远跟着别人跑。这次，我们就抢先一个月时间，让行动和观念的变革相互作用。”李华告诉记者。

当校长决定了学校发展的方向，全体教师达成了改革的共识后，全校1-6年级集体行动，只用一个下午时间，就将教室“插秧式”的座位全部变成了“协作式”。心理上没有负担的年轻教师团队“大胆”冲锋，展现出超强的执行力和战斗力。一个多月的实践，小组合作教学模式已经成型。

在专家指引下，树人景瑞小学一头扎进了课改。2011年12月，沙坪坝区课改启动仪式在树人景瑞小学举行，标志着这所学校的课堂改革迈出了第一步。

2012年6月，沙坪坝区第一年进行课改教学质量监测，谁也没有想到，树人景瑞小学爆冷拿了第一名。此后，课改之路上，树人景瑞小学连续6年都是全区第一，全校教师也在这样的成效面前越发自信。

之后，学校每一次尝试，每一场追赶，甚至引领教育的变革都显得顺理成章。

当课堂教学改革成为这所年轻学校的名片时，李华依然没有停止探索的脚步。2014年9月，慕课开始进入大众视野。随即，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，让求新、求变的景瑞人兴奋不已。李华当机立断，全面建设智慧校园、智慧课堂。

2015年开学的第一堂课，每个学生都有了平板电脑，全校教师也人手一个平板电脑。学校与软件公司共同开发了具有全方位、多功能、校本特色的“未来教育”智慧校园统整平台，借助物联网、云平台、大数据实现了一体化管理；以此升级建构“兰韵智慧课堂学习模式”，借助信息技术将学生课前、课中、课后的思维碎片整理成可观测的数据，搭建起与学生有效沟通的途径，实现了个性化教育；搭建兰韵综合素质评价平台，通过手环伴随式评价、课堂可视化评价、云端记录式评价，实现了对学生的多样化评价。

2017年，学校智慧校园建设成果荣获重庆市政府基础教育成果一等奖。景瑞人终于迎来了教育信息化的“绝对阀值”，成为“互联网+”教育的首批获益者。随后，李华受邀参加国家科学技术奖励大会，还出席2017年国际教育信息化大会并发表主旨演讲。

挖掘学校改革背后的动力源，教师们也一直在思考，除了团队的凝聚力、执行力外，还有一项很重要的策略，那就是充分利用大数据，充分尊重学生的意见和选择权，发现每一个学生的闪光点，为不同层级的学生制订个性化的学习方案。所以，当课堂一旦转型，学生迸发出来的展示欲和学习活力，超越了教师的想象，“逼迫”教师不得不重视学生的这种改变，并将改革后的成效不断放大。

学习无止境 课堂“磨”出真成长

如今，树人景瑞小学实现了校园无线网络全覆盖，师生人手一块平板，每间教室配备大屏幕触控一体机，安装FEG未来教育个性化教与学系统V3.0平台，使教师端与学生端、移动端、PC端之间的相互链接被打通，形成了师生之间、生生之间、师生与教学资源、学习资源之间的互动。

在这样的信息化教学中，师生的改变都很大。一节“问题解决”数学课上，副校长熊攀不再仅仅是传授知识点，而是更多通过点拨引发学生挑战的欲望——

课前，熊攀做了一个微视频，出了几道题目，并将做题的方式给了学生，学生做完后，后台给出反馈，正确率很高。预习时，熊攀发现有学生能做得更好，就让这部分学生进行延伸性学习，自学更难的知识。课堂上不再就某一知识点过多讲授，而是提升学生的思维层次。课后，熊攀布置拓展性练习题，一键发送给学生，让学生根据课中评分自主进行个性化练习。

“这节课的重点不是解题，而是找到解题的方法，提高学生的思维能力……信息化教学将学生的思维可视化，让学生的思想看得见，沟通也更容易了。”如今，学生们“沉迷”于这样的智慧学习中，而熊攀对这样的课堂已经驾轻就熟。

在树人景瑞小学，课堂成为每一位教师成长的“练兵场”，他们开启了“集体备课—专人授课—同伴观课—互助磨课—专家评课—形成优课”的练“优”模式，把信息化深度融入课堂教学。

语文学科的练“优”实行课文负责制：课文负责人作为课文首席教师，首先进行文本解读，再从国家教育资源公共服务平台学习优秀课例，形成初步的教学设计；接着与年级备课组进行深度研讨，梳理教学思路，形成教学资源包；然后由课文负责人现场上课，备课组成员认真观课；最后反思总结，邀请专家评课，形成优秀课例。每一位教师都有任务，每一位教师都参与其中，这样的练“优”模式让年轻教师在短时间内脱胎换骨。正如语文教师周洁琼所说：“这些磨课的经历让刚进校迷茫的我迅速成长起来，也让我深刻体会到，教学不是一件简单的事，要如兰花一般，用心思考、倾力钻研。”

体育健美课教师黄渊由于机缘巧合，起初只是来学校看了一眼，便爱上了学校的整体文化氛围。于是，他认真备考，最终顺利通过公招考试和面试，从近200名应考者中脱颖而出。

来到学校后，黄渊与副校长王波一起赛课，每天对他来说都是新起点。一次全区赛课，黄渊抽到的是“韵律与舞蹈”课。起初，他担心自己经验不够，但在同事们毫无保留的帮助下，他拾起了信心，与学生一起在游戏中轻松学习，最终站到了最高领奖台。

许多教师就是在这样的反复磨炼中，理解了教学，理解了学生，也懂得了知识、技巧背后的学情与人性。

当一些学校还在思考如何推进信息化教学的时候，树人景瑞小学却已经开始朝下一个方向走了。今年新学期，学校1-6年级全部开设源代码编程课，学生已经能运用编程语言自主编写程序，设计学习小游戏，操控机器人等，这在全国尚属首例。与此同时，传统文化AR教学课程也在学校全面铺开，借助AR技术，学生在教室能身临其境地观看各民族服饰，如果想深入了解服饰，伸手触碰就能听到关于服饰的介绍。未来，学校还将进一步完善学生的穿戴设备，更好地解决学生的安全监测定位、身体健康、心率问题，完成智慧校园的管理。

“从开始的电子白板到如今的FEG未来系统、编程、VR、AR等，我们不断与信息化教学接轨，让孩子们幸福、精彩地学习。”教师晏玉雪自豪地说。

办学全开放 为师生打开新世界

只要观念到位，家长也能成为学校的重要“资源”，甚至成为学校管理和发展最重要的社会力量。

从建校开始，树人景瑞小学每周三和周五都向社会开放，家长可以随时走进自己孩子的班级或同年级教室观课。学校周围的社区民情调研，学生的午餐菜单设置，学校整体运营的监督，都因为有了家长的参与而变得务实高效。更重要的是，因为家长可以随时推门听课，让每位教师每天都不得不提高“警惕”。

“开放办学的最大受益者是教师，由于家长要听课，作为新教师的我，总要提前向有经验的教师请教如何备课。”语文教师唐敏和众多年轻的新教师一样，最初就是在这种“疯狂”的学习中每日精进——谁也不愿意因为上不好课而“丢脸”。

全校教师参与的学期赛课，外出展示的跨学科组合……在这里，年轻教师的学习和发展，也因为开放的态度和形式有了更多可能性。

同时，开放的学习也为学生打开了一扇生命成长之窗，包括丰富多彩的社会实践，让学生走出校门认识世界、体验生活；各式各样的“教师”授课、讲座，也为学生打开了眼界和心窗；不同层面的“接待”和学校解读，学生作为主角“答记者问”，又让学生的主人翁意识在“对外开放”中进一步落实……

命运共同体 在奉献中成就幸福

在树人景瑞小学，大家都亲切地称李华为“华姐”——这是他们在共同办学中形成的战斗友谊。

在这样的共同体中，教师产生了强烈的归属感，为家付出，每个人都义不容辞。

“在管理中，我们有三个策略：学校简报教师轮流写，接待轮流接，讲座轮流讲。”负责学校教研的办公室主任李俏表示，这样更能激发教师的自信，让他们体会到自身的价值。

这是学校管理中的“主角意识”，也是教师产生归属感和幸福感的原因之一。

时至今日，体育教师李强依旧对刚来学校时的场景历历在目。2010年，李强一行6人在荒地中找到了一座钢筋混凝土大楼，也就是当时的学校，心都凉了！但就是在当年几乎一无所有的状态下，李华带领新教师们一砖一瓦建设、一草一木绿化。

“学校的一砖一瓦都是我们用心血倾注出来的，同事之间也是多年战斗的友谊！”谈起学校的创业史，每一位“老教师”都有故事。用李强的话说，大多数教师的人生都与学校紧密相关，谈恋爱、分手、结婚；一起嗨歌，一起经历挫折，一起享受成功……

“学校就是一个家，一个更多生命碰撞的家。在这个家里，什么问题都可以通过探讨解决，困难是大家的困难，幸福也是大家的幸福。为这个家贡献智慧，是人生的一种幸福。”李华有着自己朴素的幸福观。

就是这样的教师团队，才能迸发出改革的动力，才会每天上演着奋斗的故事。

这就是年轻的力量！这就是奋斗的青春！

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