高中新课程改革十年以来，新课程概念深入人心，学校面貌、教师的教育观念和行为，都发生了一定的变化。但是，我们对素质教育的理解始终存在着偏颇，教改实践陷入误区，成效甚微：教育学的过重负担没有真正间尽情，学生验血、教师厌教的情绪有增无减；学生血液分化难以遏制，学习困难学生的整体转化难题仍然无法破解；尤其在高考面前，教学付出与考试成绩的巨大反差令人纠结不已......     面对这种情况，该如何应对呢？     点击下文链接进行详读：   http://www.docin.com/p-1430816002.html