课程背景

“幸福小镇”是学校发展愿景，也是课程设计理念。“仁、义、礼、智、信”新五常文化是对学校“仁爱求真”办学思想的传承与发展，也是学校特色文化课程建设的出发点和归宿点。

随着《中国学生发展核心素养》发布，学校因地制宜创设“小镇·大世界”教育场景，构建“小镇·大世界”现代公民课程体系。

课程目标

学校以培养善良、正直、谦恭、智慧、诚信，懂得感恩父母、回报祖国，能够走向世界的现代公民为育人目标。将“仁、义、礼、智、信”新五常之道渗透于环境课程、活动课程文化建设之中，以场景体验、主题系列等方式，打造培育现代公民教育的特色场景。

课程内容

“小镇·大世界”现代公民建设课程体系由“小镇之韵”之环境课程、“小镇光阴”之活动课程、“走遍扬州”之实践课程三部分构成。

小镇之韵：建设一座幸福小镇，以环境课程承载现代公民教育。

课程内容包含：“仁”之蕴含——“怀仁桂”+开心农场；“义”之彰显——尚义林+小镇邮局；“礼”之孕育——问礼台+艺新剧场；“智”之迪悟——启智堂+悦读驿站；“信”之鼎立——立信钟+道德银行。

小镇光阴：培育一代现代公民，以活动课程助推现代公民教育。

课程内容包含：仁——做善良的人：尊师长、友同伴、惜生命、亲自然，主题活动有3月的“花满校园”和4月的“筝舞蓝天”；义——做正直的人：负责任、勇担当、爱家园、弘正义，主题活动是“小镇管委会”的常规活动和“义工行动”；礼——做谦恭的人：重仪表、明礼节、懂谦让、守规则，主题活动有年初的“家规班约”活动和6月的各种仪式典礼；智——做智慧的人：善读书、勇探究、会生活、辨是非，主题活动有9月的“诗王争霸”和10月的缤纷社团秀；信——做诚信的人：践诺言、讲信誉、求真义、有信仰，主题活动有11月的“运动嘉年华”和12月的“小镇赶集会”。

走遍扬州：走出小镇，走向世界，以实践课程提升现代公民素养。

课程内容包含：扬州的城——唐宋元明清，从古看到今；扬州的水——古城是凝固的历史，运河是流动的文化；扬州的诗——天下三分明月夜，二分无赖是扬州；扬州的工——“天下玉，扬州工”；扬州的人——淮左名都，人文荟萃。

课程实施

遵循3个原则：人景交融、时空交错、内外兼修。以环境课程承载现代公民教育、以活动课程助推现代公民教育、以实践课程提升现代公民核心素养，让学生在场景中体验、感悟、践行现代公民之“仁、义、礼、智、信”。

课程评价

坚持3个取向：目标指向、过程趋向、结果导向。

以“现代仁义礼智信”为目标指向；借助道德银行与《小公民手册》，引领过程趋向；通过“五星级现代公民”评选，引领结果导向。

（作者单位系江苏省扬州市育才小学东区校）

点评嘉宾：北京师范大学副教授、京师实验小学校长 乔锦忠

构建特色课程要遵从办学思想

淮左名都，自古繁华，春风十里，二十四桥，有数不尽的名人，说不尽的故事。江苏省扬州市育才小学东区校在“仁爱求真”的办学思想指导下，对“仁、义、礼、智、信”重新解读，作为学校文化理念，并以此构建课程体系，通过活动课程、实践课程和环境课程，培养现代小公民。

在办学思想和文化理念的指导下，构建特色课程体系是学校课程建设的重要任务。在课程体系构建中，通常的做法是将国家课程、地方课程、校本课程在办学思想和文化理念的指导下进行整合，按照科学、社会和人文等领域分类，区分基础课程、拓展课程和特色课程等层次，形成体系。

育才小学东区校的课程体系将社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践、游学项目、典礼节庆、运动会、科技节和艺术节等进行了整合，总体上属于小整合。

学校的活动课程按月实施，每月有不同的主题，而且主题活动内容与时间、环境有很好的呼应；实践课程中，充分体现扬州地域特色，有扬州的城、扬州的水、扬州的诗、扬州的工和扬州的人等。这样的课程设计和安排有利于实施，也可以体现地域文化特色。但在文化理念表述中，用新诠释的“仁、义、礼、智、信”作为培养现代公民的价值理念需要认真探讨和深入论证。