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  • 多措并举促教师素养螺旋式提升
    发布时间:2019-04-12 11:19          作者:张爱芳          来源:中国教师报         阅读:

        加强高素质教师队伍建设是教育发展的根基。一个区域的师资队伍建设需要系统的顶层设计,通过整合资源、精选内容、创新模式,构建教师研修课程体系,探索深度研修模式,多措并举助推教师成为学习者、研究者、实践者,实现教师队伍整体素养的螺旋式提升。

        立足课堂,练好教师基本功

        面向全体的星级达标。自2012年以来,山东省高密市组织开展“课堂教学星级达标·特色课堂展示活动”。一是校级星级达标,全体教师参与活动,通过讲课、评课进行定级,最终推荐特色教师;二是全市层面的特色课堂展示,融展示、点评、交流为一体。通过活动实现农村区域内优质师资的共享,促进校际间均衡发展。

        骨干教师的特色展示。能实践、善研究、懂创新的骨干教师是师资队伍的中坚力量。组织各学段分学科进行骨干教师展示课,实现以展促研、以赛促教。在活动中,由教研员、兼职教研员、虚拟教研室成员及学科名师组成评委团,聚焦核心素养的提升,对展示课进行评价与指导。

        新教师的赛比提升。为促进新入职教师专业成长和教学技能提高,每年春季市教科院举行新上岗教师课堂教学展研系列活动。各学科教师从板书设计(粉笔字)、普通话、教学设计、多媒体运用、课程标准、教材及教法的熟练掌握和应用、课堂调控能力等方面对课堂进行展评。通过展示、点评、互动,引领新教师把握课程标准、吃透教材、修炼基本功,提升课堂教学的驾驭能力,激发对课堂教学的研究与改进热情。

        双向预约,促进城乡双向互动

        每学年,全市都要深入推进县、镇、校三级联动双向预约活动,构建师资建设的整体化提升体系。各联片教研组充分整合各方意见,发现师资建设存在的不足和薄弱环节,有针对性地向市教科院、共同体学校、联谊镇街、优质学校、中心校发出预约教研申请。市教科院充分发挥城区学校在教研上的示范、辐射和引领作用,为其创造条件,搭建和提供教师间、校际间的交流平台,努力推动农村片域内和全市各学校教师队伍的共同发展。

        多渠研训,搭建专业成长平台

        在市教科院的组织下,各镇街、学校多渠道开展教师研训活动,促进不同层面教师专业素养的提升。

        专题性教研。强化学科教研组建设,创建学习型组织。以改进课堂教学为突破口,定期组织专题性教研,如读懂课标、教材系列活动,基于学生的课例研讨活动,信息技术推进活动等,凸显教研组职能,加强学科团队建设。在活动中发现并培养学科负责人,为其提供外出学习的机会,提升学科素养。

        网络教研。根据“一师一优课、一课一名师”的活动精神,高密市各教管办、市直学校结合网上的“晒课”和“优课”,组织教师积极参与看课评课,开展网络教研。鼓励教师探索利用信息技术、跨学科融合等不同方法和模式,踊跃展示自己的优秀教学成果,形成“人人用资源、课课有案例”的教研氛围。

        阶梯式研训。建立完善校—镇—县—市—省五级教师专业发展体系,对教师实施分层培训。根据任教年限及能力强弱,对教师培养有所侧重,提高针对性。既从基本功、课堂规范入手加快青年教师的成长速度,又满足进入成熟期骨干教师的个性发展、特色发展。挖掘老教师成功的教学案例、典型的教学方法,鼓励骨干教师参与到其他梯队教师的素养提升中,走出发展高原期,实现再成长。

        (作者系山东省高密市教育科学研究院副院长)

     

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