在北京教育学院“启航—青蓝—卓越”三级教师人才培训体系中，青蓝计划旨在对接未来社会教育的要求，致力于将优秀青年教师培养成为首都基础教育领域的学科教学的领军人物。本期，我们走进青蓝计划英语学科培训的课堂，近距离了解这拨不简单的“青蓝教师”如何加速成长。
中学生英语语言能力如何培养？英语学科校本课程怎样开发？英语教育课题研究和行动研究如何开展？５月的一个周末，北京教育学院南楼的教室里，２８名优秀青年英语教师分成小组，专注地聆听着来自英国诺丁汉大学英语教育专家的高端讲座。
这是北京教育学院“青蓝计划”英语学科培训的课堂现场。２０１７年９月，北京教育学院正式启动了“青蓝计划”学科培训，作为“启航—青蓝—卓越”三级教师人才培训体系中的重要一环，“青蓝计划”的培养目标可谓十分明确。记者在英语学科培训方案中看到，英语专业的人才培养，旨在对接未来社会教育的要求，探索利用国际化资源培养具有创新精神、专业能力和国际视野的中小学英语教育教学领军人物，培养未来英语教育的引领者。
精准选拔 首次通过测试招收学员
“我们把‘青蓝计划’的培养对象锁定为教龄５~１０年的优秀中青年英语教师，这些英语教师均为英语专业本科或非英语教育硕士研究生，在语言水平、教学能力、研究意识与潜力方面表现突出。”北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀告诉记者，“青蓝计划对学员选拔标准十分严格，培训利用英国诺丁汉大学的国际化资源，首次通过测试的方式招收研修学员。”
记者了解到，第一期青蓝计划英语学科培训的首批２８名学员，均通过了区级推荐选拔和市级测试审核等两至三轮的选拔。“学员普遍具有良好的听、说、读、写能力与语用能力，雅思成绩均达到了６．５分以上。”项目负责人，外语与国际教育学院副教授徐国辉说。
据介绍，青蓝计划的英语学科培训首次采用中外合作方式，学员由北京教育学院外语与国际教育学院和英国诺丁汉大学合作培养，旨在开阔学员国际视野，培养其具有较强的英语教学育人能力，较强英语课程开发能力和较强英语教育科研能力，培养年限为两年。值得一提的是，完成项目学业要求的学员不但获得由北京教育学院颁发的“青蓝计划”教师结业证书，同时，如若能够完成英国诺丁汉大学硕士课程学业相关要求，即每门专业课提交一篇不少于４０００字的英文小论文的学员，可以申请获得英国诺丁汉大学颁发的英语教育硕士学位。
回想当初选拔面试情景，北京市广渠门中学的郭颖老师不无感慨。被东城区教研中心推荐选拔时，这位完成了三轮高中完整教学工作、四战高考的英语市级骨干教师正面临自己专业成长的瓶颈期。“强强联合”高端培训，让郭老师感到机遇与挑战并存。
“填写申请表成为梳理自己五年来教学、培训、科研成果的过程，让我明确了自己优势与短板；介绍自己与学生、与教学、与教研、与教改的感悟中，我理清了‘教、学、研、改’之间的复杂关系。还有准备常态课教学设计、教学视频、说课等……尤其是‘雅思’英语专业水平考试，三小时的听力写作测试，是一次脑力与耐力的考验，更是对一名英语教师专业语言功底的真实测试，当我走进‘雅思’口语考试考场独自面对外国考官时，我把十几年的工作感悟以凝练的语言用英语与考官分享。在考官层层追问下，我们的思想在深度交流，思维在深刻的碰撞，我仿佛置身的不是‘雅思’考场，而更像是一次教育教学实践反思交流会。”郭老师说。
拓展视野 中外合作升级研修质量
职业道德、团队管理、学科教学、课程开发、课题研究、比较教育、未来教育……青蓝计划英语学科人才培养方案中，将所学课程分为七大模块。课程类型分为公共必修课、公共选修课和专业必修课。
据了解，课程由诺丁汉大学和北京教育学院专家共同负责，外方专家主要以工作坊形式开展培训培养，夯实学员的理论基础。同时，北京教育学院还在必修与选修课程之外，承担了实践性教学研修，通过组织国际优秀经验观摩和导师制个性化英语学习与实践指导，助力学员将所学习的前沿理论在教学实践中落地。
与以往培训不同的是，“青蓝计划”的英语学科培训为学员提供了“丰盛而精美”的“原味”大餐。这一次，在理论学习阶段，没有教研员或是学科教育专家提供已经被“消化过”的理论知识，所有学员在专家的要求和指导下，直接阅读关于英语教育教学的理论文献和著作，原汁原味地感受国际前沿教育理论。几个月来，学员们阅读量按几何级数增长和阅读质量超越式提升。“‘青蓝计划’学习期间的阅读量是我前几年阅读量的总和。”很多学员表示，随着阅读量的增长，老师们的阅读进度加快了，内容理解加深了，开始能够逐渐发现书与书之间同一理论和不同理论之间联系，并逐步总结归纳、筛选自己感兴趣研究方向相关内容，构建自己的理论体系。
追求发展 教师步入成长“快车道”
“在‘青蓝计划’开班之前，北京教育学院专家联合英国诺丁汉大学专家，对课程实施的科学性进行了科学详尽的论证。通过对各区选拔学员进行的综合素质与学科能力的诊断结果来看，绝大多数学员教育叙事、反思能力、教育教学能力均比较强，但学员的科研能力普遍较弱。”徐国辉表示，随着培训课程的深入，课程将从前期偏重理论学习转向理论与教学实践并重，北京教育学院专家还将入校对学员进行教学观察，并通过导师制的个性英语学习与实践指导，着力帮助学员提升课题研究和课程开发能力。
从２０１８年１月开班至今，“青蓝计划”的英语学科培训已经开展了５个月了。“从两年的培训周期看，课程还未过半，但教师普遍劲头十足。对知识学习和教学实践的个人需求强烈，对未来的培训充满期待。”徐国辉说。
优秀青年教师强烈的个人发展意愿遇上了高站位、高水平的前沿国际化培训，生发出了一段段独属于“青蓝计划”的培训故事。
北京市第二十中学的王丽俐老师，得知青蓝项目时，已怀孕５个多月，在听说严格的选拔过程与复杂的申请程序后，周边好多的亲友同事都劝她不要“折腾”了，但她却深深地被青蓝的课程与理念所吸引，毅然决然地选择了加入。正式地被认定为青蓝学员后，王老师感到强大的师资队伍、优化的课程体系、有效的思维碰撞一次次地燃起她学习与进步的斗志。就这样在宝宝出生的前一天，她顺利地完成了第二模块的学习。在宝宝刚刚满月的第一个星期，便重新回到了青蓝课堂。
来自延庆区张山营学校的刘楠老师表示，在青蓝计划众多极其出色的同学中，她是唯一一个非英语专业非教育专业，又是远郊区乡村学校的小学老师。怀揣极大的学习热情，她每次往返花费五六个小时参与青蓝计划的培训。为了准备每次课上的小组发言，完成每月一篇４０００字英文论文的写作和文献阅读，作为一个一岁多孩子的母亲，她只得牺牲了陪伴女儿的时间。等到几篇论文写完，孩子都不愿意让妈妈抱了。谈及此，刘老师却坚定地表示自己并不后悔。“诺丁汉大学教授风趣幽默、北京教育学院专家学识渊博、青蓝同学才华横溢，从每个人身上，我都学到了太多。青蓝培训于我，绝对是生命中一笔巨大的财富。”刘楠老师说。