衡量一节班会课成功与否，不在于形式是否新颖，而在于有没有取得良好的教育效果。因此，创意班会课的重心不在于想方设法创新形式，而在于想方设法触动心灵，让学生在这个过程中成长。实践中，我通常采用以下几种思路达成这一目的。

热点转化引共鸣

“素材”是班会课的原材料，与传统班会课的道理灌输相比，素材的引入更容易激发学生的兴趣。对学生讲“虚心使人进步、骄傲使人落后”“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”这样的道理，还不如给学生讲相关的故事效果好。

但是，从小到大学生已经上过许多班会课，他们对许多故事已经非常熟悉，如果高学段的教师还在给学生讲“砸到牛顿头上的苹果”“爱迪生发明电灯”等故事，会被学生视为“幼稚”和“没创意”。因此，教师要注意对故事进行筛选。我认为，把影视热点转化为教育素材是其中一种尝试，这种转化更容易激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。

比如，在爱情教育系列课程中，我引入了电视剧《花千骨》，剧照一放出来，全班学生就沸腾了，我说：

“许多人追《花千骨》，本来是为了看白子画，结果却被杀阡陌“秒”了。杀阡陌就是满足女人白日梦的男人：作为魔教掌门，他冷酷无情，杀人成性，却独爱花千骨。这爱，竟比白子画更为专一长情、不顾一切，宁愿损毁自己看得比生命还珍贵的容貌，也要帮心爱的女人转世。

那个班里最坏的男孩，打架、撒谎、欺负弱小、沉迷网络、不做家务，却只爱我一个，这是多少少女的梦……

这种事情，想一想、看一看就好了，千万别当真。女生天生爱做梦！成长，就是一个逐渐打破白日梦的过程！

人生漫长，感情易变。当生活以摧枯拉朽之势磨损了爱情，什么可以最大限度避免你受更大的伤害？是他的人品。所以，谈恋爱就是谈人品。”

《花千骨》是当年热播的电视剧，深受观众追捧，这一素材的引入和应用极大地引发了学生的共鸣。我发现，这节课上完之后，全班学生的表现都比以前更好了，因为他们开始默默地为自己“攒人品”了！类似的转化还有：借助电视剧《芈月传》与学生谈品格，借助电视剧《三生三世十里桃花》与学生谈朋友层次和成长空间等。

活动体验触感悟

每一扇心门都是由内而外打开的。所以，另一个有效的思路是引入活动体验，让学生在体验式活动中参与、体悟，进而交流、辨析，最终获得成长。我曾经借助一个主题为“随意”的活动引导学生反思自我。

主题活动：随意

第一步：请每个学生随意找一张纸，叠一只纸飞机。

体验现场：每个人都会叠纸飞机，只是每个人叠得都不同。有的学生随便找一张草稿纸，糊弄一下就完成任务了；有的学生不仅找到了漂亮的纸，而且纸飞机的每一个棱角都叠得整洁分明、整齐匀称，看起来赏心悦目。

第二步：请随意找一张纸，叠一只千纸鹤。

体验现场：千纸鹤有人会叠有人不会叠。在不会叠的情况下，有的学生无所事事地坐着，东张西望；有的学生则认真地向别人请教或自己主动尝试。

活动结束后，针对叠纸飞机环节，我的问题是：“叠纸飞机时，你对自己作品的期待是什么？看一看自己的作品，再看一看别人的作品，反思一下，你在以什么标准对待自己面临的任务？”

全班学生讨论后，得出共识：做事有两个标准，一个是外在的要求，一个是内心对自己的期待。在没有外在要求的情况下，一个人的作品质量实际上是自己内在期待的体现。有的学生对自己要求太低甚至没有要求，随意应付，最终可能连自己都对自己的作品不满意；有的学生对自己有较高的期待，高标准地完成了任务，最终对自己的作品非常满意。

我总结说：“你内在对自己的要求怎么样，决定了你会成为一个怎样的人。”

针对叠千纸鹤环节，我的问题是：“面对不会叠的千纸鹤，有人选择无所事事、东张西望，有人选择主动学习、自己尝试，这两种表现给了你什么启发？”

全班学生讨论后，得出共识：“面对自己不懂或不擅长的事情，有人被动等待，有人主动探索，没有等出来的美好结果，只有奋斗出来的幸福生活。”

类似的体验式活动还有许多，每一个活动都是一次快乐参与的旅程，也是一场精神成长的盛宴。

回归生活促成长

教育家陶行知说“生活即教育，社会即学校”。在我看来，创意班会课的另一个思路是回归生活，把学校教育与日常生活结合起来，让学生在生活中、社会中接受教育，从而获得成长。

几乎每个班主任都会对学生进行“珍惜生命”的教育。如何将这一主题与现实生活联系起来，上一节既有创意又有实效的主题班会课？

实践中，我把全班学生分成四组，分别回到生活中做小组采访：

第一组采访怀孕中的准妈妈们，了解她们对生活细节的谨慎（不敢生病，生病了不敢打点滴等）、对胎儿的紧张（每天数胎动）和期待（与未出世的宝宝对话）。

第二组采访产房外新生儿的亲人，感受他们对新生命到来的欢喜。

第三组采访交通警察，关注交通事故中过世人员的家属，感受生命的脆弱和失去亲人的痛苦。

第四组采访70岁以上的老人，了解他们关于人生的感悟，感受生命的价值。

采访完毕后，每个小组把采访的结果图文并茂地在班会课上呈现，这一活动不仅深深地打动了每一个学生，也打动了来参加班会课的家长，许多学生和家长泪流满面，相拥而泣。

类似的教育活动方式多样。比如禁毒教育，可以与禁毒所联系，通过对吸毒人员和家属的采访，让学生了解吸毒的痛苦和危害，邀请禁毒警察介绍如何远离毒品……这样的教育一定比干巴巴的说教更实在、更生动，也更有实效。

当然，创意班会课的思路还有许多，不管思路如何创新、形式如何变换，其基本原理是相通的：成长的过程是成长主体的自我建构过程，告诉学生什么并不重要，重要的是学生内心认同什么。因此，只有想方设法触动学生的心灵，获得学生的内心认同，教育才能真正被学生所接纳，才能真正帮助学生实现成长。从这个意义上讲，一节好的班会课，就是一场触动心灵、触发成长的旅程。