我们的世界从来没有像现在这样丰富多变，也从来没有像现在这样，问题层出不穷，矛盾相互纠结。

对于教师发展来讲，什么是教师发展的第一推动力？我认为是探究。

探究之“探”，即认准方向，用足力气，扑下身子，撸起袖子；即意志坚定，坚持不懈；即不达目的，决不罢休；即心里有火，烈烈燃烧。“究”，即在“探”的过程中揣摩、研究；即我们民族智慧中的“格物”，“穷至事物之理”，穷尽和我相关的事物之道。“究”是分析，是综合，是对事物千丝万缕、前前后后、左左右右的梳理和掌握。“探”了就明，就亮，就开阔；“究”了就深，就入，就精准。

探究是一种深情，一种对万物、自己所做之事的深情；探究是一种爱，爱得越深，探究的越深；爱得越烈，探究的越烈。探究的越彻底，收获就越大、越自信、越满足；探究是一种品格，一种精益求精、细致入微、认认真真的品格；一种求深求透、质疑、批判、全面、思辨的品格。探究更多包含着责任的承担，职业道德的坚守，所以，真正的探究者往往负重前行，往往不惜自身，敢于牺牲；往往“恒兀兀以穷年，焚膏油以继晷”；往往能“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。探究制浅、克浮、医躁、驭傲，能使自己的人生走向真正的丰富和澄明。探究是生命的辽阔之路、深刻之路、创造之路，也即生命的正路，健康之路。真正的探究者，往往遇事能气定神闲，泰山崩于前而面不改色；往往能仪容丰赡，使人望之而“山高水长”；往往怀瑾握瑜，乱杂中表现出山脉般的镇定；往往手握金钥匙，解决困难有四两拨千斤的高妙。

作为教师，探究什么？探究自然，以使自己丰富；探究社会，以使自己深刻；探究知识，以使自己丰厚；探究教与学的规律，以使自己智慧；探究教与学的方法，以使自己巧妙；探究差异，因材施教；探究源头，紧根固本；探究心灵，建构心智；探究自己，走向高尚；探究他人，走向默契；探究活动，走向灵动，等等。天下万物，均需“探”，均需“究”，只有这样才能真正达其“致知”，达其明慧，达其新颖的创造；才会使教育更有效，更高效；才能使自身更鲜亮，更具生命的光芒。

探究需要理想，理想是探究之母。没有理想就没有探究，探究是理想支配下的理性行动；探究需要学习，一切深刻的探究都是在继承前人成果的基础上进行的，不学习就不会有探究的视野，就找不到探究的方向，就会一叶障目；探究需要意志，真正的探究不是一帆风顺、一蹴而就的。由于其艰难所以需要时间，也需要定力，需要意志；探究需要方法，需要问题意识。问题是探究之始，精微的探究要在“无”处见“有”，“有”处见“异”。

记得有人说过，真正的生成是思考的问题，必须经过文字的表述。从教近40年来，集我的观察和思考可以得出这样一个结论：探究是教师成长的第一发展力，第一推动力。而探究的最终形式是写作。而要想成为优秀、卓越的教师，就开始探究吧！