宋人黄庭坚有言：“读书欲精不欲博，用心欲纯不欲杂。”换句话说，读书是要有选择的。信息时代，书籍汗牛充栋、层出不穷，更需要以“教师视角、专业阅读”做出正确的选择。

作为教师，我所选择的书籍大多应和着《中国教育报·读书周刊·教师书房》的节拍。因为有了编辑和名家祛魅求是的筛选过滤，所读的书籍纯度更高。

年末岁首，过去一年《教师书房》除去暑期和年关集约向读者推荐书籍外，名家书评推介作品计有六十六本，这六十多本书可分公民教育与学校发展、教师成长与课堂教学、师生阅读与学力提升和最新国外优秀教育专著等几类，我印象深刻的有十余本。

老师，请把日子过好

三十余年来，就我观察和发现，一线教师最喜欢的书，往往是技术和操作层面的。国内的教育著作，也大多致力于此，而缺乏对教师心灵层面、精神世界的关注。这让我们的教育陷入了“技术至上”的误区，也让许多教师“沦落为教学的工具”。但《教师书房》推出的几本书改变了我的看法。

时代变迁，脑体倒挂，教师这个业态有些沸沸扬扬，人心思动，“世界那么大，我想去看看”。面对职业困惑、人生迷惘，和很多教师一样，我也蠢蠢欲动，幻想“外面的精彩世界”。然而，当我翻开朱永新教授《致教师》（4月17日）一书，品读教授推心置腹的教诲，顿时感觉如沐春风，豁然开朗。朱教授虽然身兼数职，但他心无旁骛，潜心研究，笔耕不辍，把丰富的教育思想付诸笔端，播撒下希望的种子；而且他的行文特点鲜明，不说教、不晦涩，读起来轻松愉悦，是一部“至情至理，唤醒初心”的心灵力作。

这本书给我触动最大的，是有关教师职业四重境界的提法：让学生瞧得起，让自己心安，让学校骄傲，让历史铭记。想想自己，初入教师行列，我也曾以“学高为师，行为世范”为座右铭，但三十多年来一直诚惶诚恐，惴惴不安。读完此书，我才幡然醒悟，蜡炬成灰，春蚕到死，作为一名“久在樊笼里，心远地也偏，碌碌无为”的中年教师，不应默认自己的“小角色”，要有大抱负，即便最终不能被“历史铭记”，也应发出最耀眼的光芒。

如果说《致教师》关注的是广大教师的身心健康，那么《不跪着教书》（6月26日）则散发的是那种现代教育、教师所应拥有的“独立的思想、人格”的气息。这是一本不忍卒读之书，几乎每一篇都值得好好揣摩、仔细品味。吴非是恳求我们教师不向愚昧跪着、不向世俗跪着、不向权贵跪着，但是，对孩子却满含深情、对教育满含深情、对学校满含深情、对课堂满含深情，面对这一切，他始终虔诚地跪着。

与《不跪着教书》相得益彰，凌宗伟老师《你也可以成为改变的力量》（5月8日）堪为因爱而犀利，因责而慎思。凌老师这人很真实、很纯粹。其文风犀利、大胆，不怕得罪人，是教育界的牛虻。《你也可以成为改变的力量》是其犀利和深思的结晶，其背后是一个资深教育工作者对教育的热爱和责任。这些犀利的语言，有利于我们做到“毋意，毋必，毋固，毋我”。但语气并不盛气凌人，结论并不极端，思虑并不急促，这些特质恰是批判性思维的要求。

王维审老师的《做一个不再困惑的老师》（11月27日）似乎有着无穷的魔力吸引着我不断阅读，重复阅读。我想，这份魔力大概有两个方面：一是书中的文章大都短小精悍、朴实无华，却又引人入胜、发人深省；二是书中的问题和案例皆来自教育教学一线，贴近一线教师的生活，而且有对问题的深入剖析和解决问题的方法指引，容易让教师在阅读中获得借鉴。

诚然，教育的任何改变，最终都要通过教师来影响。因此，教师群体的心灵觉醒，教师整体站起来，才是教育回归本原、健康发展的最大前提。一个身心健硕的人，总是对未知和未来，有着强烈的憧憬和向往。教师的生活状态、生活质量，不仅影响着教师个体的发展，也影响着教育的质量，教师的“芳华”延续在学生的青春里。由是，我们教师首先要把自己的日子过好。

教育需要合适的温度

“《教师书房》里走动的人都是教育大伽，他们都能写。”散步闲聊时，我听友人说过一嘴，稍加思考，还真是那么回事儿。朱永新、常生龙、汤勇、凌宗伟、李镇西、柳袁照、姚跃林等，他们经常出入《教师书房》，他们的文字“站位高、理念新、立意深、思路清”，从教育教师切入，弘扬“以法育人”，探讨“适合的教育才是最好的教育”的行走与思考，向读者呈现出学者型教师对教育的殷切期盼与坚定希望。

《让梦想开花——我和“新教育实验”》（11月13日）是李镇西老师倾情奉献他从事新教育实践的一本著述。按我理解，新教育的“新”其实质是“旧”，是抱朴守正，我们既要“蹲地头”，但又不能只拘泥于“一亩三分地”，是跟眼花缭乱的“理念”、花样翻新的“模式”说不！新教育实践即是以“行”向学生证明，分数不可能完全摆脱，但可以用一种丰富、美妙和幸福的方式去完成一个痛苦的过程。读着记录他从事新教育实验多年的一些感悟、经历与反思的文字，更加深了对他的认识。

为者常成，行者常至。姚跃林老师无论是教育教学管理还是做学问做人，都应该是校长中的一抹惊艳。其营造的一片成长的乐土《让教育带着温度落地》（3月6日）和《安静做真实的教育》（9月4日）为自己赢得了“精神职称”。姚老师大多从脉动的学校生活入手，见微知著，思想和文采兼具。在阅读的过程中，我多少次设想，倘若我漫步于厦大附中校园里的话，我一定会去寻找那张贴在钢琴面板上的纸条，亲自感受一个学子对于母校的留恋和对于学弟学妹的美好祝愿。然，即便我只是厦大附中的一个局外人，我的心依然可以满满地感受到教育之美。

因久站讲台，囿于视野，多半管中窥天，对于“大教育”我想“热闹是他们的”，直到有一天书房里有位平头百姓大摇大摆地说了一句“他的高度你也可以企及”，而且气场不小。

《公民教育与现代学校》（4月10日）一书所倡导的“公民教育”，是基于学生成长和学校发展的一种教育思想。这是一本值得校长、教师和家长们阅读的书。它紧扣时代，与“中国梦”紧密相连，与学校发展、教师成长、家长进步密切相关；它视野独特，将公民教育和现代学校融合阐述，其案例丰富，语言通俗易懂，可读性强。

其实，作者吴再柱老师和我生活在同一块贫瘠的红土地上，寻找的也许是同一眼泉水，然而他对教育的热爱，温暖了他自己，温暖了他身边的团队，也温暖了我们这些教育人：“教育虽不易，总有可为处。”

读王木春老师的《先生当年》（3月20日），先生与学生之间的故事，是吸引读者的一大亮点。有风骨，有气度，有情怀，民国先生们的音容笑貌、举手投足仿佛未曾远去，依稀如在眼前。作为教师，我们应该学习民国先生们的知行合一，他们像一棵棵树一样有韧性，被强力扭曲过多次，居然还能弹回来，挺直腰杆，活得有模有样。

教育需要一定的深度

“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”移动互联发展迅猛，无远弗届。因此教师也需要重新给自己定位，主动适应互联社会的学习变革。

一方面，学生可以通过智能手机，轻松获取人类从古到今的所有信息。教师不再是知识的主要来源或者是权威获得渠道。从知识传授的角度来讲，教师的重要性已明显降低。教师变成了帮助学生面对海量信息时做出决策和判断的那个人，其思考应有一定的深度。这就需要教师用阅读“升级”人生。

一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读是教师最好的修行。那些在教师的性格塑造、专业发展、事业转型中起到“指引”作用的读物，可谓教师成长中的“关键读物”。《优秀教师的成长：关键读物》（11月6日）是方心田老师主编的“三关”图书中的一本，本书精选了22位教育专家和卓越教师在“关键读物”的启蒙下聚集智慧、转换思维、提升格局，进而成就自我的故事。相信他们“自我修炼终成玉”的读书故事能给读者以诸多启迪。他们的“关键读物”书单，更为读者的专业发展指明了一条捷径。

冷玉斌老师属于那种为读写而生的人，他的文字淡雅中透着积极向上的精神，很生活、很脱俗。《教书·读书》（9月18日）精选冷玉斌老师教书与读书之文近30篇，有教育随笔、教学反思、读书札记、童书评论等，案例丰富，内容多样；既有专注学科的思虑，也有面向教育的言说，更有落脚人生的省察，视角独特，思考独到。作者记教书事，述读书味，冷眼热心，笔端常带温情与善意。冷老师“教”“读”相长，极具借鉴价值。

“天子失官，学在四夷。”信哉，真正的读书人在民间。自然界有神秘的北纬30度之说，而在我们教育界“阅读奇人”也有些应景，自东向西朱煜、冷玉斌、方心田和谢云四位老师就活跃在这一纬度上。

《阅读照亮教育》（谢云 著 2月27日）和《阅读，让教育变好》（朱煜 编著 6月19日）立意都是“改变，从阅读开始”，激浊扬清，除旧布新，以鲜活的案例阐述阅读，是教师实现突围、挣脱自囚之牢笼的有效手段。阅读可以打下精神的底子，我们在“不厌百回读”中获得一次又一次的发现与升华。

诗意课堂是我们应有的态度

古人云：“话须通俗方传远，语必关风始动人。”优秀的教育语言清新自然，简洁流畅，起伏有致，如汩汩清泉滋润学生的心田。在《语文课Ⅱ》（4月10日）中，连中国认为，教育是为了帮助师生开启并协调自我的生命状态，推动与顺畅自我的生命状态向着丰富、美好、高贵发展。教育是让“人”自然而然、满心欢喜地走向“美好”与“美妙”。语文教师因为做和“生命”相关的事业，所以健康，所以幸福。而这一切，需要在教学中的细节与过程中实现。

“站上讲台，就是我的生命在歌唱！”师者楷模于漪为我们带来了她一个甲子心血结晶的《于漪知行录》（5月22日）和“教师素养系列丛书”（9月25日）。桑榆晚晴，勉力敬事。于老师特别强调教师的审美情趣，在她看来好教师的审美情趣，能够提升教学成效。好的教学总会伴随着某种“情趣”，在逻辑性的讲解过程中，往往会有一种“情感伴音”悠然放送。孔子的教态是“温而厉，威而不猛，恭而安”。古代评估教育教学时，以“春风化雨”作喻，描述了一种最高的境界。

读连中国和于漪的文字，我常想起《庄子》里“运斤成风”的故事。在语文课堂上，连、于二位老师就像出色的匠人，面对着自己的作品，心中有神，因而诸相庄严。然而一个真正的工匠，尤其有着自己的追求，于是他们以匠人之心，锻造出别具一格、无与伦比的语文课堂。他们吸纳万端，从容逾越，自由往复。他们的共性就是“瘦而充满诗意的语文课”。瘦，便是去除一切赘疣，弃其枝蔓而主干出。瘦骨嶙峋之中，足见思想的硬朗。

凡是过去，皆为序章。2017年，《教师书房》的这些著述没有浮夸的修辞，没有繁复的文体，简简单单的叙述足能让我们悟教育之妙。

走过2017，我们或许过于忙乱，让多少“不着急”变成了“来不及”，但读过这些书我的感触是：我应放慢脚步，自觉觉人，从小处着手，让成长之根扎入泥土更深一点。（作者单位：湖北省英山县实验中学）