记者了解到，近年来学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多，比如通过微信群、QQ群布置作业，或者在客户端上布置作业，各种名头的作业客户端占据了家长的手机。对于这种“家庭作业电子化”的方式，有些家长表示认同，但更多的家长表示担心甚至提出了异议。

    美国哥伦比亚大学罗伯特·麦克林·托克教授在《教育未来》中认为，互联网开创了一个广博而又全新的学习空间，在这个奇幻的空间里，学习将不受阻碍，每个人将拥有平等的学习机会和权力。与传统教育显著不同的是，在线教育不仅可以将教育远程呈现，而且其最大的优势是交互性。学生随时可以发表自己的见解，其他同学可以对见解进行评论。电子化作业的兴起正是依赖于这种无所不在的电子学习环境。

    进入互联网时代，家庭电子作业越来越普遍。电子家庭作业内容较传统作业更生动、活泼，在学生作业交流方面可以实现实时在线互动，以其资源丰富性、互动性从而受到教师们特别是青年教师的青睐。但是作业电子化在城市逐步普及，家长对此反应不一，既有支持，又有担忧。在上海，“电子书包”试点的推广就并不顺利，原因就在于家长们的种种顾虑，如担心孩子们偷偷在网络上聊天、玩游戏等等。

    家长的担忧不是没有道理，但应该看到教育信息化是继教育民主化、终身化之后的新趋势，早在十年前，印度已经为推行电子作业而推行十元的互联网手机和笔记本电脑。当教育与互联网、电子媒介结合后，家长的思维方式也应随之改变，应认识到家庭电子作业应该是利大于弊，电子化作业有利于与国际接轨，不能因噎废食，一味地对家庭电子作业进行排斥，而应及时跟进对孩子的媒介素养教育，呵护由作业电子化所引发的孩子对事物的好奇心，积极配合作业电子化。

    国外在电子作业实践方面进行了一些探索，积累了一些经验，如新加坡武吉班小学建立学校虚拟教室，小学三年级以下的学生不再完成纸质作业，取而代之的是在家登录学校的虚拟教室，在网络教室里完成学校所设计的家庭作业。有趣的网上作业不仅使学生学到了知识，而且实现了网络共享。

    目前，由于电子化作业的全国范围内的普及面有限，没有对传统的常规教学产生实质性的影响，同样也没有引起教育行政部门的重视，目前全国尚未有统一的规范。笔者认为教育行政部门暂不宜出台相关规定，应加以关注，适当引导，如：关注和研究发达国家的作业电子化的运作方式、管理经验及教学经验，以供我国借鉴。据笔者所了解的情况，欧美经过几年实验已经较为成熟，其作业电子化并未争议。那么，他们如何运作？如何将家庭作业电子化纳入原有的课程体系？这些问题都值得深入研究。

    随着时代的发展，作业电子化已经成为一种发展趋势，可以预见，其发展必将引发课程体系的变革，最终使教育政策产生调整。因此，教育行政部门应密切关注作业电子化的发展趋势，在机会成熟之际，起草颁布作业电子化的指导性文件；家长应改变观念，及时跟进对孩子的电子媒介教育，为教育信息化与国际顺利接轨，提供有力的支撑与保障。

    （作者系天津市教科院副研究员）