南京市科利华中学棠城分校创办于2014年8月。学校位于六合南门新城，周边小区还没建设完备，不少是拆迁安置房，配备不够成熟，也算城乡接合部。公办学校，又是新校，第一年招生的情况极不乐观。学区优质生源流失严重，学校只招收了346名学生。

面对这样的现状，学校以“笃行”为校训，努力打造“天行健，君子以自强不息”的校园文化，将“知行合一”作为课程文化，将“行合趋同”作为教师文化。经过这几年的办学实践，学校的办学理念和成果赢得了老百姓的认可。2019年，学区生不再舍近求远，入学率大幅攀升。

“天行健，君子以自强不息”的校园文化

“天行健，君子以自强不息”，需要领导的率先垂范，需要教师的通力合作，需要乐于奉献的精神。

一个班两位英语教师

期中考试前的一天早晨6:30，彭开霞老师手骨折了，要去医院包扎。校领导让她好好休息，表示会安排好她的工作。上午7:50，教务处巡视到八（3）班时，班上却传来了英语老师的声音，仔细一看，是同年级组的陈红霞老师在辅导学生。学校只安排了班主任看护学生，陈老师得知这件事后，主动过来为学生进行考前辅导。上午10:30，教务处再次巡视的时候，彭开霞老师已经打着绷带站上了讲台。

数学、物理教师志愿者联盟

在当前社会还在对一些教师的有偿家教口诛笔伐的时候，棠城分校的教师却是“有教无偿”，数学、物理教师还成立了教师志愿者联盟。他们或牺牲中午休息的时间，或利用放学后的时间，给学困生进行补习。经过教师志愿者一段时间的努力，孩子们学习的信心更足了，成绩也提高了。据统计，接受数学教师志愿者联盟辅导的学生，数学均分提高了近20分。

“知行合一”的课程文化

基础课程：“三主四步”

“三主四步”，“三主”，即“学生为主体，教师为主导，发展为主旨”；“四步”，即“目标引领，自主探究，交流展示，考查反馈”。各学科组制定符合本学科的教学评价表，并对教师的研究课进行评价。各学科组推出一节精品课，并录成视频。最后，各学科组向全校教师进行汇报，结合视频，谈设计意图和课堂反思，进行课例研究。

德育课程：做中学

把学校的德育当作课程来做。读万卷书，行万里路。七年级开设寻访课程，学生到中山陵、夫子庙等地，寻访南京文脉和历史遗迹。八年级开设学农课程，学生到行知基地，锻炼动手能力。DIY陶艺制作——件件陶艺作品，倾注着学生的专注和创意。南农实验农场采摘棉花，学生既体验劳动，又感受着国家科技兴农战略的意义，心系“三农”问题，将学习视野拓展到更广阔的天地。九年级是梦想课程，带学生到高校追寻自己的理想。

一个微小的变化能影响事物的发展，一处巧妙的用力会改变事物的航向。发扬团队精神，兼顾整体利益，你我加起来才能发生1+1﹥2的效益……

校本课程：多元发展

学校开展了13门校本课程，每一个孩子依据自己的兴趣和特长选择课程，打破传统班级建制，进行走班式上课，打造棠城学子的独特涵养。

通过阅读、书法、农民画、版画等课程，我们培养学生“雅气质，宽胸怀”；通过趣味数学、科技、快乐口语等课程，我们让学生“勤学习，善思考”；通过足球、篮球、乒乓球、合唱等课程，我们培养学生“会健身，乐生活”。本学期，我们聘请了蒋明政、陶志林两位校外书法名师担任书法校本课程教师。

经过努力，学生的特长发展初见成效。我校成为六合区唯一一个省级媒体校外小记者站。阅读校本课程班上多人作品在省市级杂志上发表。任可、王阿秀、沈周怡等同学采访著名作家丁立梅的稿件在省级刊物上以特稿的方式予以推介。棠城之声合唱团获区合唱比赛一等奖。我校七年级6位选手获2015年六合区汉字听写大赛团体总分一等奖。

“行合趋同”的教师文化

我校教师来自不同的学校，有着自己的教学方式和特点，原来学校的管理文化也不尽相同。这就需要培养他们共同的精神追求，存小异求大同。

一是用书籍浸润他们的心灵。每一学期，学校都会为每一个教师订阅两本杂志，赠送一本书，并举行读书交流活动，进行评比。二是成立“教师故事团队”，让教师讲述自己的教育故事。每个月交流一次，并赠送他们王栋生老师编著的《一盏一盏的灯》。三是开展教师讲坛活动，让一线的教师也能有展示的空间。每月安排一位教师在全体教师会上交流自己的教育思考。

我校对教师的教学绩效考核是以备课组为单位的，主要看这个学科整体的教学业绩，强调教师间要有集体意识。

短短6年时间，学校以创业的心态奋力开拓，校园文化日渐丰厚，办学特色初步形成，在打造品牌学校的道路上迈出了第一步。