教育强，关键要教师强。中国特色教育现代化对于区域而言，一个重要内容是实现教师队伍现代化。自2019年以来，厦门市对未来教师队伍建设进行了全面规划，其中一个重要特点是以信息化为引擎，以名师为引领，打造一批新时代党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。

出台教师成长指导性文件。在2019年上半年召开的厦门市教育大会上，厦门市委提出：力争到2022年率先基本实现教育现代化；到2035年形成具有厦门特色、中国一流、国际水平的现代教育体系，全面实现教育现代化。实现这些目标，未来教师队伍建设是一个关键点。

2019年初，厦门市人民政府印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，专门就教师队伍建设进行全面规划。为贯彻文件精神和全市教育大会精神，加快建设现代化教育强市，厦门市教育局印发了《厦门市新时代中小学教师培训培养指导意见》（以下简称《意见》），对未来教师队伍建设进行全面部署。

《意见》有两个特点：一是以信息化为引擎 ，二是以名师为引领。我们提出到2035年完善“互联网﹢”教科研训发展体系，教师综合素质、专业化水平和创新能力普遍适应教育现代化需要，培养一批在全市具有示范效应、全省知名、全国有影响力的名教师、名校长和教育家型教师。

在《意见》中，我们突出加大农村与民办教师的培训力度，促进师资均衡发展。实施“农村教师素质提升计划”，到2022年对全市农村校长、教师进行全员轮训。按照农村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗交流、网络研修、送教下乡、校本研修等形式，提升农村教师的课堂教学水平，增强培训的针对性和实效性。我们还把民办学校教师发展纳入市、区教师培训培养计划，有计划、分批次组织民办学校教师参加各级各类教师培训，提高民办学校教师的专业水平，促进教育均衡发展。

建设教师培训研修管理平台和资源库。“互联网+”环境下的教师培训不仅改变了培训形式,也优化了培训效果。利用人工智能技术，构建线上学习共同体是未来教师培训的重要途径。目前，厦门市在信息化技术服务教师专业成长方面已有一些基础，建立了教师信息管理系统，涵盖教师基本信息库、骨干教师数据库、未被录用考生数据库等，有助于开展精准管理。我们还建立了教师职称评审系统,实现职称评审的全程网络化，使评聘工作更加公平公正。

建设教师培训研修管理平台。厦门市教师培训研修管理系统的建立，实现对市、区教师培训的信息化管理。到2022年基本完成平台建设，推出移动培训APP，构筑具有时代特征的“人人时时处处”的学习环境，实现教师自主线上学习。到2035年推进教师培训服务内容、方式、形态、决策的变革，实现平台功能全面、资源丰富、数据翔实、服务健全。

组建教师培训资源库。采取自主建设与外部引进相结合的方式，研究建立教师培训课程开发标准、范式，整合市、区内名师培训课程资源,到2022年市、区教研部门基本建立区域教师培训资源库，实现教师培训资源库管理。

完善名师培养梯队建设。近10年来，厦门实施 “中小学名师培养工程”，培养特级教师110多名、省名师23人,培养专家型教师200多名、学科带头人近千名。在厦门，一名教师要获得骨干教师以上称号，必须经过在职学习与集中培训两个环节，周期为1-3年。从骨干教师到专家型教师，培训内容和方式也有很大区别。骨干教师强调基础性培训；学科带头人则与国内重点师范院校合作，采取集中研修和在职学习的方式，强调提高教科研能力和教学研究水平。而对于专家型教师培养，除了与国内重点师范院校合作外，还实行导师制，采用研究性学习与导师指导相结合、在职学习与集中培训相结合的方式进行培养。

实施名师名校长培养工程。建立从青年教师到骨干教师再到学科带头人、专家型教师的“金字塔”式培养体系。通过优化选拔、培训和管理机制，强化对名师的动态管理考核，发挥名师的引领示范作用。持续实施名校长培养工程，对校长进行个性化、针对性的培养，进一步提升校长队伍整体素质，提升办学治校能力。目前,我们正在启动实施中小学校长职级制改革，拓宽校长职业发展空间，促进校长队伍专业化发展。

启动“卓越教师”培养工程。首批培养20人，到2035年培养100名卓越教师。将依托国内外优质培训资源，采取“双导师”制，聘请国内外知名教育专家、学者担任培养对象的学术与实践导师，通过课程选修、课题研究、专著撰写、教育思想提炼、教学主张推广等形式开展培养工作，努力培养一批国内有影响力的卓越教师或教育家型教师。

健全完善名师名校长工作室。研究制定《厦门市中小学名师名校长工作室管理办法》，首批遴选中小幼、中职60个市级名师工作室，至2022年建成100个市级名师工作室，10个名校长工作室。进一步整合省、市、区三级名师（名校长）工作室资源，构建名师（名校长）专业发展共同体，促进教师、校长队伍整体素质提升。

（作者系福建省厦门市委教育工委书记、教育局长）