教育是影响，而不是改变；教育是点燃，而不是注入。对待学生问题更是如此。

小华是一名留守儿童。在同学们眼里，他性格孤僻暴躁，而且很自私。小华的父母常年在外打工，他从小与外公、外婆生活在一起，缺少父母的爱，更谈不上接受良好的家庭教育了。我与他谈话时，每每涉及父母，他总是念叨着同一句话：“他们从来都不关心我。”

一天，我看到他在一张纸上画了一个蛋糕，旁边写着日期和“祝我生日快乐”这句话。我问：“父母给你打电话了吗？”他面无表情地说：“没有。”“外婆给你打电话了吗？”“没有。”他的回答让我感到诧异。现在的孩子多是独生子女，对孩子的生日，父母都会用心准备，或买蛋糕，或买生日礼物。以前，我总觉得父母给孩子过生日过于奢侈，但此刻站在我面前的孩子是多么需要这样一份“奢侈”呀！随后，我召集班干部，向他们说明了小华同学的情况。同学们立即说，要给他过一个特别的生日。于是，我悄悄给小华定做了一个生日蛋糕。

那天晚自习间隙，每名学生都准备了一份特殊的生日礼物——对小华说一句“生日快乐”。小华自始至终都没抬起头，可我相信他深深体会到了同学们诚挚的祝福。后来，班里一名学生告诉我：“小华说他最感激的人是班主任。”听到这句话，我感到心里暖暖的。

细节中见真情。班主任工作就要敏锐地捕捉发生在班级内的小事，关注学生的内心需求。当教师关注细节时，他就会走到学生的内心深处，在一件件小事中体现出爱心和智慧。在班级管理中，班主任在为学生带来温暖的同时，也能收获来自学生的感动。

在我把注意力集中到小华身上时，没想到一向表现优秀的体育委员小峰也惹出了“乱子”——在春季田径运动会上，小峰和另一个班的运动员发生了激烈的口角。起因是这名运动员在1000米跑时第一个到达终点，把我们班的运动员甩在身后。但到达终点前，这名运动员违反了规定，只是裁判员没发现，导致我班学生只能屈居第二。对此，小峰言辞激烈，表达了不满。作为体育委员，他有强烈的集体荣誉感。尽管他的言辞未必恰当，但我没有批评他，只是告诉他：“运动会上，遇到问题应该用正确的方式解决。而且，体育比赛不仅是为了分出输赢，更应该享受整个过程。”

学生成长的过程，其实是一个在试错、纠错中不断完善的过程。成长过程中，每个人都不可避免地会出现这样那样的问题。班主任在面对学生的问题时要用心分析原因，以宽容之心接纳学生的言行，站在学生的角度呈现同理心，然后慢慢地把他从不良情绪认知中带离。对于屡屡出现问题又不易接受教育的学生，班主任要学会暂时放下，不要期望一次谈话就能改变。事实证明，班主任强制学生改变的欲望越强，受到的反作用就越大。班主任唯有将强制变为激励、唤醒，让学生随着激励、唤醒主动改变自己，才能达成教育的本意。

班主任工作是紧张的，但是只要用心去做，就能够把班级管理做得有创意、有实效。当然，我们在付出的同时，用心体验和品味瞬间的感动，心中就会溢满成就感。

（作者单位：滕州市洪绪镇龙庄小学）