全国教育工作大会上作出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要指示，特别强调要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。在此之前，《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，也明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新时代公民素质的培育，具有强烈的时代感和针对性，为教育事业培养全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人指明了方向，把这些要求和精神融入学校教育是教育工作者应有的使命和担当。

江苏省无锡市青山高级中学是“三美”教育的发祥地。20世纪80年代，学校首创“三美”（思想美、仪表美、语言美）教育理念。1983年，党中央成立了“五讲四美三热爱”委员会，源自学校的办学理念而发展成全国性活动。此后，随着时代的发展和城市化的进程，生源结构发生了变化，新市民子女成为学校生源的重要组成。2000年，学校成为全国首批内地新疆高中办班点；2011年，学校又承办了无锡对口援建的新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州高中班。目前，学校有本地学生、新市民子女、新疆各地学生等多种生源，“多元融合”已成为学校的价值追求。为了更好地贯彻落实党和国家的教育方针政策，学校基于校史及现状，传承“三美”教育，以“融合”“创享”为行动方向，教育引导学生作为个体与自我、与自然、与社会和谐相处，涵养品格，提升素养，真正成为适应社会、适应时代的全面发展的建设者和接班人，最终实现“臻于大美”的教育愿景。

近几年来，学校以“我们是‘美’的青春共同体”为行动口号，以培养学生“自知、自律、自立”（个体美）、“敬畏、循规、友善”（自然美）、“悦纳、守正、担当”（社会美）等必备品格为主要目标，积极探索实践，设计构建了三大物型教育空间，不断丰富和完善校本化实践活动课程，在“融合”与“创享”中丰富学生的品格涵养，实现“美”的教育。

自我融合 塑造个体美

作为社会中的个体，首先不是要与他人、与外在世界融合，而是要与自我融合。塑造“个体美”需要“自知、自律、自立”，它内含一条自我发展的逻辑线索，帮助我们了解认识自己，进而约束管理自己，最后成长强大自己。高中阶段的学生处于身心发展的关键时期，上述3个品格所组成的逻辑线索，正是学生不断发展的必然之路，又是他们形成真正“自我”的重要表征。

近几年来，学校对学生成长环境进行了精心设计，助力学生发展。投入近百万元升级了“学生发展指导中心”，为开展学生思想指导、心理指导、生涯指导和学业指导等提供了更为优质的环境。学校还优化了综合图书信息中心、新建了TED演讲厅、创客设计坊等场所，每年更新教育教学设施，努力打造学生成长的“青春心灵空间站”。

学校依托“青春心灵空间站”，开展丰富多彩的学习和实践活动，促使学生个体正确认识自己的生理和心理特征、社会角色等，使学生能正确评价自己的优缺点及自我体验，具有自我反省能力，进而培养学生的规范管理、形象管理、目标管理等自我管理能力。学校充分利用“学生发展指导中心”，普及心理健康教育课，将“我是谁——认识自己”“情绪管理”“生涯规划”等纳入日常心理健康教育，开展“我的自画像”主题活动，引导学生正确认知自我。开展TED主题演讲“镜子——你我他”和“美言美行”拍客行动，通过学生的观察与思考，记录周围学生的“美言美行”，让他们在比较鉴别、探讨辨析中，辨别是非美丑，做出正确的价值判断和选择，学会管理自我。开展“做自己的人生导师——致信3年（10年）后的我”、职业体验活动、“臻美”社团节等活动，引导学生在认知自我、管理自我的基础上，学会规划自我。

天人融合 追寻自然美

21世纪的高中生是在“硅环境”中成长起来的，很容易沉迷于强大的科技之中。工业革命以来，人类面对自然越发自信，甚至自大。所以，以什么样的品质和素养与自然相处，就成了新时代教育十分重要的课题。“天人融合”是新时代教育需要教给学生的重要一课。学校教导学生对大自然必须“敬畏、循规、友善”，这是与自然的相处之道。对自然心生敬畏而不盲目自大，懂得遵循自然规律办事而不逾矩，是与自然和谐相处的先决条件。

学校背靠惠山，面朝大运河，自然、人文景观得天独厚。惠山是无锡的文脉所在，孕育了无锡历史上众多的杰出人才；其中大名鼎鼎的寄畅园是北京颐和园中谐趣园的建造原型，而惠山老街也是中国历史文化名街。京杭大运河，是贯通我国南北的重要水利枢纽，是中华民族勤劳智慧、大器包容的象征。学校依托这些丰富的教育资源，组建“山河自然生态园”，培养学生敬畏自然、感恩自然的品质，促使学生实践绿色生活、人地协调的科学生态观。

依托丰富的自然、人文资源，学校围绕“天人融合，追寻自然美”开展系列活动。如“青山绿水”拍客行动活动，记录校园和大自然中的美丽景观，让学生感知和发现自然之美，使学生懂得感恩大自然的馈赠；开设“拾遗江南”校本选修课程，让学生走出校园，走进江南，寻访古运河，登上惠山顶，漫步太湖鼋头渚，在山水间聆听江南故事，感悟人地协调之“美”；开展TED主题演讲“自然——我和你”，引导学生去品鉴人与自然融合共生的和谐之美。

人我融合 创造社会美

对于个体而言，要从小我走向大我，实现真正的自我，是要学会与社会的融合，与他人、与家人、与集体，更与国家和民族的融合与共生。大家身处同一个时代，如何与异质个体、不同团体、陌生文化相处，是如今的高中生所应具备的能力。“悦纳、守正、担当”——懂得愉悦地接纳不同，学会坚决地守护正义，能够勇敢地担起责任，这就是学生面对社会时个体精神的树立过程。

从校内到校外，从个人到班级、到家庭、到社区，再到国家、民族等，对这些社会关系的处理，都是学生历练、实践的学习场，即学生的“校内外联盟健行场”。

学校开展幸福班集体建设，以市级课题“普通高中幸福班集体的探索与创建”为引领，引导学生正确认识同学关系、师生关系，通过开展具有针对性的班级活动来建立良好的班级人际关系，增强班级的凝聚力和创造力。开展“手拉手、一家亲”民族团结教育，通过本地班和新疆班结对联谊开展拔河、跳长绳、音乐班会、无锡学生邀请留锡过年的新疆学生到家里一起欢度春节等活动，让学生们去发现和感知国家、校园所蕴含的民族多样性及其文化融合之美。积极拓展家校合作内容和方式，在三八国际妇女节开展“妈妈，我想对你说……”感恩教育，在读书节开展亲子共读、“我和孩子共成长”征文、“我的一封家书”等活动，融洽亲子关系，引导学生理解父母、感恩父母，学会承担家庭责任。先后开展“我爱老班——我的眼里你最美”“我爱我班——班级文化标识设计”“我爱我家——讲讲父母的故事”“我爱我国——写三行情诗，表爱国之情”等“我爱……”系列主题活动，让学生充分体悟个人成长与外界的关系之“美”。精心打造18岁成人仪式，通过学生回顾成长历程，感恩师长社会，懂得成人的责任担当之义，激励学生励志成人成才，将个人的前途发展融入到“中国梦”的奋斗和实现之中。学校在心理健康教育课中开设角色互换体验活动，让学生在体验多种各异的角色中懂得尊重他人、理解他人、悦纳他人。

学校将无锡市锡惠名胜风景区、无锡市博物院、无锡市少年宫、无锡市东林书院、无锡市第四人民医院、江苏省无锡市未成年人实践基地、惠河路社区等校外机构建设成为德育实践基地，学生利用课余时间，走出校门，开展公益志愿服务活动，到各个社区做义工、到四院导医导诊服务、到博物院做志愿讲解员、到锡惠公园开展环保清洁行动……使学生懂得在体验、享受美的同时，更要为社会创造“美”。在各种实践活动中，学生学会多视角考察事物，提高换位思考的素质，融自身于社会、时代之中，形成正确的世界观、人生观和价值观，学会正确选择人生发展道路，为创造“社会美”承担责任、贡献力量。

人在现实性上是一切社会关系的总和，人与人之间“美”的关系，也直接来源于人们的各种交往活动中。当新时代的中国以更加开放包容的心态加强与外界的对话和沟通，从世界和平与发展的大义出发来处理当代国际关系之时，新时代的高中生更应该是具有强大融合力的一代新人，在“自我融合”中做个“自知、自律、自立”的人，在“天人融合”中对自然“敬畏、循规、友善”，更要在“人我融合”中学会“悦纳、守正、担当”，将个体与社会、时代相融，与国家、民族相融，从小我走向大我，去发现、分享和创造美的世界，追寻美的人生。

我们，是新时代“美”的青春共同体。