中途接班的班主任会遇到很多棘手的问题。如何解决这些问题呢？实践中，我尝试了以下5种方法，收到了一些成效。

迅速摸清班级情况。《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆。”教师在中途接手班级前，先要了解自己，准确评估自己。不妨试着问一下自己：“我能带好这个班级吗？”“我带好这个班级的优势在哪里，不利的地方又在哪里？”“在今后的工作中，我如何做才能化劣势为优势？”教师在接手新班级前一定要树立信心，要“知己”。此外，要迅速摸清班级情况。为此，可以找原班主任及熟悉情况的教师了解该班学生在学习、纪律等方面的情况；同时，还应向班干部及有关学生了解情况。另外，还要学会观察，悉心观察每名学生的综合表现。多措并举，有利于新班主任准确了解、把握班级的真实情况，做到“知彼”。

提出班级管理目标。目标是成功的先导，成功离不开为之奋斗的目标。为让学生有一个共同的奋斗目标，使班级工作早日走上正轨，新班主任可以在适当时候利用班会课，向全班学生讲一讲自己的带班设想、管理理念等，让学生明确班级的近期及远期目标，并引导他们朝着既定目标迈进。

完善班规。在摸清班级情况后，新班主任对班里学生各方面的情况有了大致了解。这时，要积极思考，对班级情况进行分析：学生在哪些方面做得比较好？班里有哪些问题有待纠正？原来的班规有没有不合适的地方，怎样改进？为使自己的判断不致出现偏颇，新班主任可以向任课教师、班干部及相关学生询问对策。找准问题后，新班主任要在征求学生意见的基础上健全完善班规，然后利用班规管理好班级。

着力转化“钉子户”。这里说的“钉子户”指的是班级中不遵规守纪的一小部分学生。他们中，有的可能经常迟到、旷课；有的可能常常溜出去，到网吧里上网；有的可能不服管教，经常与班干部、任课教师对着干……一般来说，班级中都或多或少有这样的学生存在。这样的学生人数虽少，但影响极坏。为此，新班主任在接手新班时要多与他们接触，试着与他们交朋友，多找他们谈心，给他们多一些关爱；同时，用班规震慑他们，提醒、督促、帮助他们慢慢改掉身上的坏毛病。如果班级中有不良的“小团体”，新班主任应及时采取有效手段进行分化、瓦解，使他们能够迅速融入班集体。

以身示范。“身教重于言教。”新班主任在接手班级时要做到“勤”，常到班里看看，常找学生谈心，一旦发现问题就要及时制止、解决。还要做到严于律己，要求学生做到的，自己首先要做到。比如，要求学生不能迟到，班主任自己就不能迟到。为此，新班主任在每天晨读、上午和下午第一节课及晚自习前，要准时到达教室，检查学生的到校情况。如果班主任能够这样以身示范，学生就会看在眼里，记在心里，积极效仿。班主任在多方面以身示范，可以起到很好的表率作用，使学生慢慢改掉诸多不良习气。