更好的教育，是爱的教育。在教育过程中投入爱，培养积极、阳光、心中有爱的学生，是守住教育本真、推进素质教育、加快教育现代化的关键。武汉市江夏区东湖路学校认真贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，以乐雅文化体系构建为主渠道，坚持“促进主体发展，奠基幸福人生”的办学理念和科学与人文并重的管理理念，创建“自主体验、内化发展”的乐雅德育模式，构建凸显艺体特色的乐雅课程体系，坚守“在愉快中发展，在发展中求愉快”的人才培养基本规律，致力于培养德才兼备、基础扎实、习惯优良、个性鲜明的新世纪合格建设者和接班人。建校9年来，学校先后荣获武汉市群众满意中小学、武汉市语言文字示范校、武汉市“十二五”有效德育建设工程先进单位等殊荣，学校内涵式发展呈现蒸蒸日上的态势。

以人为本的管理机制

人性化是学校管理机制的显著特点。学校坚持“以人为本”的管理核心理念，以“依法办学，依法治校”为学校管理工作的两翼，实行校长责任制，建立分层管理体系，深化学校内部管理体制改革，强化岗位、淡化身份，实现由管理到岗位目标管理的转变。学校制度建设和操作都与人的尊严、自由、情感、发展联系起来，彰显人性，充分体现爱与教育同行的教育主张。据了解，学校有10岁以下子女在他校就读的教师，在完成工作的前提下，可以提前半小时接孩子；家中直系亲属重病住院期间，家庭无其他亲人帮助照顾的，教师可在工作完成后，提前下班到医院照料等。制度虽是刚性的，但操作却不僵化，学校在管理中尊重教师的工作，尊重教师的合理需要，关注教师可持续发展，引导教师热爱教育，把学生成长作为自己享受幸福、快乐的信念，为素质教育的全面实施提供了制度保障。

以爱为先的乐雅德育

强调主体化、爱的教育和环境育人是乐雅德育体系建设的重要原则。学校认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，将“有健康的身体、有国家民族意识、有科学学习方法、有健全人格、有人文底蕴、有科学精神、有审美情趣”的“七有”作为乐雅德育的实施目标，构建“自主体验，内化发展”的乐雅德育模式，主张创设墙壁文化、班级文化等乐雅环境，做到环境育人；落实“国旗下讲话”、缤纷社团等乐雅德育阵地，做到阵地育人；开展“三声”校园、专题文化活动等丰富多彩的乐雅德育活动，做到活动育人。据了解，针对留守儿童的特点，学校将乐学与雅行相互融合渗透，创设机会，小步子、多台阶地培养学困生的成功意识，随机实施发展性激励评价，实现留守儿童教育转化，真正做到让教育的每一个环节都充满爱，让学生心中荡漾起欢乐和奋发的激流，成长为品行高尚、心理健康、言行端正、习惯良好的阳光少年。

凸显艺体特色的乐雅课程

乐雅课程体系建设是乐雅素质教育的内核。在严格执行和全面落实国家课程的基础上，学校减负增效，以“艺术特色、双语特色”为抓手，创设博雅课程（经典诵读课）、志雅课程（学校价值观教育校本课程）、艺雅课程（艺术特长培养课）、体雅课程（快乐体育课），丰富了国家课程；结合学生特点和校情，编撰了《写字》《国学读本》《乐雅文化教育读本》等6套校本教材，丰富了教育内涵；探索新课程理念下的“有效课堂”教学模式，构建了以学生为本、师生教学相长的语文精读教学模式、英语情境教育模式、数学“三段式”教学模式，有效推动了学校教学改革，提升了办学品质。

9年来，武汉市江夏区东湖路学校坚守让爱与教育同行的教育本真，全面推进素质教育，用丰富的乐雅文化滋润校园，坚持以“爱与乐”教人、启迪心灵，坚持以“文与雅”化人、明亮人生，坚持以“艺和体”育人、学有专长，形成了立意高远而又脚踏实地的独具东湖路学校特色的“乐雅”校园文化体系，为学生终身发展奠定了基础，为学校可持续发展创造了条件，学校逐渐成长为学生满意、家长满意、社会满意的素质教育品牌学校。