于幼苗成长时给予阳光雨露的守护，使其具有长成参天大树的希望；于少年成长时施以严格正确的匡扶，让其拥有美好光明的愿景，是班主任的职责与意义所在。做一名勤匡扶、长守护的班主任，让学生在自己的世界里幸福成长，在共同的世界里以一己之长作出贡献。

首先，班主任要引导学生树立正确的价值观，不放弃“问题学生”。

年幼的孩童就像一张白纸，仅凭所见所闻所感获得自己对未来蓝图的设想，一不小心就会形成有偏差甚至错误的认识。他们可能会因为一块橡皮发生争执，可能会因为谁和谁玩导致自卑或自大。对此，班主任的处理方法要客观公正，让学生信服。随着年龄的增长，儿童的心性渐渐形成，或多或少会表现出叛逆心理，“匡扶”二字旨在匡正扶持。我们不反对个性的多样化发展，但应始终守住底线，超过这个限度的不是自由，而是歧途。充满反抗精神又无知无畏的少年会试图做家长和教师不允许的事情，以寻求新鲜感和刺激感。陶行知先生曾言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的小学生。”班主任不要放弃任何一粒与众不同的种子，因为花期各有不同，美丽的花儿值得更多的守护。纵使他不是一粒花的种子，日后也可能长成一棵参天大树。

电影《放牛班的春天》讲述了一位教师用自己沉稳的性格和不懈的努力把一群被放弃了的“问题少年”变成音乐家的故事。马修老师是一个有着大肚腩和地中海发型的穷苦单身汉，他面对的既有让母亲操心的“问题学生”，又有父母双亡的“面瘫”孤儿。马修用自己的方法使他们树立正确的价值观，把他们从堕落的边缘拉了回来。班主任面对羞涩自卑的学生要有春风化雨般的鼓励，面对自满高傲的学生要有极大的耐心和让其心悦诚服的本领。正如卡尔•雅斯贝尔斯所言：“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”只有触碰到学生的内心，才有可能从根本上解决问题；只有引导学生树立正确的价值观，才能为他们以后幸福的人生做好铺垫。

其次，班主任的所有行为都应该出于爱。

对学生的爱，对教育事业的爱，对世界的爱，应该是班主任工作的根本动力。班主任一生中会遇到千千万万名学生，会对学生的人生产生潜移默化的影响。不贯穿情感的教育只是众多知识的简单堆积，就像工厂里冰冷的生产线上生产出来的产品。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，只有用爱和责任点燃的火把，才能照亮学生更美好的前程和更有价值的人生。我始终觉得，教育的本质是教师用自己的爱和守护，点燃和引导学生充满对人生的希望、对今后事业的热情、对世界的热爱。因此，班主任要守护每个成长的心灵，对每名学生施以爱，使自己的教授充满生命的张力、自由的气息和思想的碰撞。孟子把“得天下英才而教育之”归为“君子三乐”之一，认为就连称霸天下也比不上。这样的胸怀是出自对天下英才的珍视和看重，对黎民众生的大爱。

最后借用影片里的一句话：“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。”每颗心都需要爱，需要宽容，需要温柔，需要理解，每个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都该是受到万分珍惜的宝贝。