在我们学校，班级成了社区，年级成了部落，学校成了儿童地球村。儿童地球村像微社会一样，每个人都是“村民”，拥有自己喜欢的职业和擅长的岗位。也因人人有岗位，我们各社区成员一直用行动诠释着一句话——让人们因我的存在而幸福。因此，我们六（3）班改名为“迎春花社区”，在迎春花社区成立了迎春花社区行为银行。

    聚焦自治，规范激发行动力

    在每个孩子眼里，学校的清英币（可兑换许多物品）有着一股神奇的魔力，孩子们对它情有独钟。在孩子们眼里，清英币甚至比人民币还珍贵。那这珍贵的清英币该如何获得呢？学生又该如何成为社区支行“大富翁”呢？我们迎春花社区将清英币与学生行为习惯挂钩，将学生养成良好的行为习惯和培育学生财经素养合二为一。孩子们根据社区现状和需求，通过头脑风暴、思维导图的形式制定社区行为规范，以演讲、投票和公示的形式确定5项行为规范，形成“行为存折”（见下表）。

    为争做社区储蓄大富翁，得到心爱的清英币，孩子们像被施了魔法般乖巧懂事，排队快静齐了，吃饭安静有序了，阅读更加主动了。因为他们的点滴进步在“行为存折”上都会加上对应的清英币作为奖励。最关键的是，5项行为规范都是孩子自己参与制定、演讲后投票确定的，所以他们一个个你追我赶的劲头可足了。迎春花社区行为银行的成立，给班主任工作带来事半功倍的效果。

    成己达人，岗位职责明细化

    迎春花社区行为银行通过自荐、演讲、投票和公示的方式，面向全社区招募1名支行行长、1名储蓄经理、1名客户经理、2名宣传人员，并根据社区人数，4人一组，每组招募一名分理处组长，每月更换一次分理处组长，保证每个学生都有为他人服务的机会。

    在确定各自的职务之后，我们共同商讨，达成了各部门工作细则。分理处组长每天记录组员加减明细，储蓄经理督促每个小组组长工作，客户经理思维灵敏，总是推出有新意的“理财产品”，宣传人员用张贴海报等方式广而告之，激发更多成员储蓄的欲望，从而达到促进各成员励志赢取清英币的决心。

    采用这些做法后，每个人都在悄无声息地向上拔节生长。

    支持发展，行为与课程融合

    每个月，迎春花社区利用学校举行的“儿童地球村日”活动，让孩子们将清英币与学校课程活动系统融合。孩子们可以用自己赚取的清英币在“儿童地球村日”购买形式多样的课程产品，如同学亲手制作的饰品或绘画作品，现场制作的各种特色美食，甚至是科学小发明。此外，还可以购买形式多样的机会卡片，获得各种形式的机会体验，如在课间为社区同学播放一首音乐。

    从宣传到销售，不仅锻炼了孩子的口才和销售技巧，还能在活动中实现清英币的快速流通。

    孩子们赚取清英币后，会选择到行为银行存款，根据存款的多少与期限的不同，得到相应的利息。

    关注成长，多元评价见成效

    任何公约的执行与坚持，都离不开定期多元的评价。对于迎春花社区的孩子来说，每周五是值得兴奋的日子，各小组分理处组长会在班会课上向全班汇报统计结果。谁是小组“大富翁”？谁是社区“大富翁”？这些成了孩子特别关注的问题。

    因为如果成为“大富翁”，这一周的宣传海报上“大富翁”一栏能有自己的名字；老师会在手机应用软件中加入相应分值，爸爸妈妈会在第一时间收到喜讯；“部落分行”还会给各“社区支行”大富翁10元的清英币奖励；“清英阿福童邮局”的“快递员”还会给你送来奖状……这对孩子来说该是多么光荣。

    多元评价是推动孩子坚持养成良好习惯极为关键的因素。

    迎春花社区行为银行成立后，孩子们根据行为条约规范自己的行为，同学之间更加团结、友善、文明、有礼。学校每周针对各社区、各宿舍评选“优秀社区”“优秀家园”荣誉称号，我们社区总是双丰收。每评到一项荣誉，“央行”会奖励我们迎春花社区行为银行30元清英币，因此我们成了最富有的支行。

    适合孩子的教育才是最佳的教育，也许迎春花社区行为银行便是有效途径之一。作为教师，我们很幸福，幸福于看到孩子们奋发向上的力量。

    （作者单位系江苏省常州市武进清英外国语学校）