• 欢迎来到齐鲁教师发展论坛!
  • 主页 > 教学资源 > 教育教学管理 >
  • “1+1+N”的巴蜀管理公式
    发布时间:2019-04-18 11:36          作者:鲍传友          来源:中国教师报         阅读:

        管理护航是巴蜀小学“学科+”成果六要素之一,在我看来,或许可以叫作管理领航,因为任何重大成果都不是自发产生的,需要一个不断引领发展的过程。

        巴蜀小学的“1+1+N”城乡文化互助模式,从管理的角度也是成立的。第一个“1”是一个好的领导;第二个“1”是一套好的思想,或者是一个好的目标和方向;第三个“N”指N个团队。所以也可以说,“1+1+N”是助力巴蜀小学成功的管理公式。

        就管理者的角度来讲,从马宏校长身上能够看出一些与众不同、优秀校长的特质,而这种特质值得管理者去学习。

        一是有教育的情怀和担当。马宏不管做什么,总是充满感情和激情,身上洋溢着西南人特有的一种干劲和韧性。而正是这种干劲和韧性,造就了她勇于创新和敢为天下先的领导者品质,这对办好一所学校无疑是最重要的前提条件。

        二是谦和务实,善于学习。作为教育部首期“名校长领航班”成员,马宏给我留下最深刻的印象就是特别朴实谦虚,善于向别人学习,并坚持带着思考去实践。她不仅注重自身学习提高,还特别注重团队学习能力的培养,每次交流学习她很少独来独往,都是团队一起行动。巴蜀小学倡导“教育是做的哲学”,马宏不仅是这个理念的提出者,更是践行者,这也造就了巴蜀小学非常注重效率的管理风格,“勤勉自信做出来”,这是他们的成长密码,是保障学校理想能够落地的最重要的力量。

        三是精致意识。精致意味着一种精益求精的意识,本身就是科学精神的重要体现。马宏做事情非常追求品质,所谓“不鸣则已,一鸣惊人”,你到巴蜀看,学校的每一处场所、每一项活动,甚至是每一件物品,都非常别致,独具匠心,这种精益求精的品质追求是马宏带给这所学校最重要的精神财富。精致还意味着对教育规律的研究和尊重,巴蜀小学的管理架构、课程体系、教学评价、项目学习、活动设计等都透露了一种对规律的把握,这也是他们斩获特等奖的一个成功密码。

        四是敏锐。校长作为领导者要能够站在改革前沿思考问题,要能够随时捕捉到教育发展的最新信息。马宏对新事物和教育发展方向非常敏感,有一种特别愿意尝试的劲头,这是难能可贵的一种领导品格。马云说过,许多人输就输在对于新兴事物,第一看不见,第二看不起,第三看不懂,第四来不及,谁能在别人看不见和看不起的时候先尝试,就有可能成为第一个成功者。

        可以看到,巴蜀小学在多年的实践中,很多探索都是创新性的尝试,比如项目式学习,当别人还在袖手旁观或抱怨困难的时候,马宏已经把项目式学习做成系统了。领导者就是应有对未来的敏锐把握,有“敢为人先,舍我其谁”的精神。同时,巴蜀人始终强调,巴蜀小学的今天是历代巴蜀人努力的结果、智慧的结晶,这种在传承中继承、在创新中实践的思想,已然形成了巴蜀鲜明的精神物质。

        如果说卓越的领导者、清晰的方向及完整的操作系统是一所学校成功的前提,那么团队则是学校成功最重要的保障。不管校长有多么远大的目标,多么高大上的理念,最后都要落实到学校具体的教育教学工作中。用马宏的话说“只能靠团队的力量,靠学校所有人的努力,所有的梦想才能寻找到落地的力量”。有的学校有理念,有方向,但始终下不去,很明显这所学校没有团队。

        巴蜀小学从每个人的角色分工,从他们的管理方式,从关怀文化的打造,已经形成了一个系统化的体系和“N”个强大团队,保证了“律动教育”“学科综合化实施”这样远大的理想和复杂的改革能够真正落地。

        但是,团队打造又是一件很不容易的考验领导者真功夫的事情,从巴蜀经验中可以总结出几个值得关注和借鉴的要素。

        第一是目标,一个团队必须有目标,现在一些学校团队目标建的不好,大家干得没有奔头,结果每个人都各怀心事,所谓“一人一支号,各吹各的调”,这样就很难形成有战斗力的团队。

        第二是认同,团队很重要的是认同,校长应想尽办法,在目标凝练及宣传过程中,尽量获得更多人的认同而形成共识。管理学有一个模型,领导者作为的空间取决于下属认同度的大小,认同度越大,领导者作为的空间就越大。

        第三是关怀,不要小看过生日这类小事,诸如此类的小事对凝聚人心极其重要,没有关怀,基本的温度都没有,谁给你干事?越大的企业越注重对员工的关怀。所以,领导者只有“高度”是不够的,还必须要有“温度”,有“温度”才能培育出团结、和谐的集体文化。

        第四是分享,要有分享意识,构建分享机制和平台。巴蜀小学的项目大使、工作坊、主题峰会等,都是学校在分享方面做的努力。这里包含两个方面:一方面是有东西才可以和别人分享,另一方面是必须发挥每一个人的强项以实现分享。

        第五是尊重,这里的尊重不是说好话,简单的“你好、我好”不叫尊重,真正的尊重是用人所长。他不会或者有困难时给他支持,不做旁观者;尊重他的智慧,给他搭建平台,且在他做得好的时候及时鼓励他。一句话,给空间就是给发展,给尊重。

        巴蜀小学实践中生发出来的独特的管理文化和完善的赋权系统,值得我们不断在理解中总结,并把这些智慧带给更多的学校,让中国涌现出更多具有创新性、有活力的好学校。

        (作者系教育部小学校长培训中心副主任)

        本版内容根据成尚荣、鲍传友在基础教育国家级教学成果奖2019年首场推广活动中发言整理而成。

     

    织梦二维码生成器