家校关系复杂而微妙。班级如舟，学生如乘客，老师如船长，家长如海风。可以乘风而行破浪千里，也可能逆风而行困难重重，甚至风足够大的时候，家校的小船说翻就翻。因此，如何促进家校共育，这是班主任必须掌握的微妙的管理艺术。这项艺术的核心，可以概括为“一个中心，两个基本点，三大原则”。

    一个中心，是以学生发展为中心。这本来是不言而喻的，但是真正能以学生发展为中心并不容易，这涉及教师在家校共育中的价值观问题。如果只以学生发展为名，但实际上是以学校为中心，以家长为工具，以学生为“人质”，那就是价值观的扭曲。有时甚至是以教师为中心，以家长为工具。如果价值观出了问题，家校共育就成了家校博弈，甚至会演变为“人质危机”。

    确定了以学生发展为中心，还要坚守两个基本点。

    一个基本点是班主任要塑造自身的影响力——可以说是领导力，也可以说是权威感。影响力从何而来？主要是两个方面，一是教师的人格魅力，二是教师的专业能力。教师热爱学生，道德水平高，敬业精神强，自然就具备了人格魅力；教师的专业能力强，上课水平高，擅长解决问题，自然就具备了专业影响力。

    另一个基本点是要与家长有清晰的边界感。边界感的意思是，要在契约关系的层面上思考：教师和家长各自承担的职责是什么？可以相互协助，但要知道哪些是分内的，哪些是分外的，哪些是越界行为。教师可能会越界，例如布置一大堆作业，要求家长批改，如果家长因为忙而忘了批改，有时还会遭受批评，其实这并非家长的义务。家长也可能越界，给老师提出许多非分要求。例如无限制地晚接学生，增加老师的工作负担，或者在休息时间频繁干扰老师，觉得这是老师的分内之事。凡此种种，都是没有边界感的表现。明确了边界感，就可以提醒家长，彼此不断地协调。例如，到了寒暑假提醒家长，因为有私人的事情要处理，所以如果学生有学业的上事情需要协助，建议在某个特定的时段进行沟通，等等。这样教师既保护了私人时间，同时也满足了家长的要。

    三大原则分别是透明、公正和沟通。

    透明原则是指班级发展的情况尽可能同步向家长保持透明。保持透明的方式包括家长信、家长会，以及家校群中经常性但有克制的展示。家长需要尽可能同步了解班级的课程设置、老师对孩子的期待、班级的重大活动、自己孩子的发展情况等。如果涉及班费问题、家长捐赠问题，透明就显得更为重要。透明会减轻家长的恐慌，增加家长对班级工作的信任感，也是赢得家长支持的前提。

    公正原则是指“一碗水端平”。家长背景不一，学生水平不一，老师是否公正，家长看在眼里。这同时是对教师人格的检验。一旦让家长感觉到不公正，那么老师的“人设”可能会毁于一旦。但是，公正不是平均，对弱势学生的倾斜是公正的高级形式，恰恰可以赢得家长的尊重。

    沟通原则是指凡事多征求意见、多商量。班级事务不必都征求家长意见，老师完全可以自行决断。但是，老师要判断哪些事情最好征求一下家长意见，与家长相关的一定要征求意见。这个过程是一个让家长知情的过程，家长越知情，越会感受到自己被尊重，越容易支持班级的工作。在这里还有一个小技巧，几乎每个班级都有一些“难缠的家长”，无论班主任说什么，总往坏处想，总提反对意见，缺乏信任感。当班主任在家长群里提出一个建议之前，先与这类家长进行沟通，听取他们的意见，会有效地减少阻力，将他们从反对者变成支持者。

    一个中心，两个基本点，三大原则，若反复运用，内化于心，那么家长就更容易成为班主任坚定的同盟军，成为一股强劲的海风，减少船长们的压力，将学生顺利送到彼岸。

    （作者单位系山西省运城国际学校）