“一行白鹭上青天”的惬意高飞，“为伊消得人憔悴”的坚毅执着，“难酬蹈海亦英雄”的豪迈坚持，“闲花落地听无声”的清新雅致，“苔花如米小，也学牡丹开”的平凡自强……

在广州市番禺区石碁镇，有这样一所农村小学：校园里的每一个角落，每一间课堂，每一张笑脸上，随处都能读出这种种诗意，随时都能邂逅生命深处的美丽绽放。

“让‘诗’成为校园的一景，让‘诗意’在校园安家，让‘优雅’成为学校亮丽的名片。”前锋小学校长梁叶华告诉我们，社会越浮躁，诗意越珍贵。在番禺区上品教化教育理念引领下，按照番禺区“文化德育”工作部署，积极践行石碁镇“碁道育人”，打造诗意校园，让师生们教有其所、学有其所、活有其所，在求知、求真、求美中受到潜移默化的启迪和教育。

在“诗意前锋”的学校文化指引下，前锋小学五年级（1）班形成“芝兰玉树”班级文化，伴随着诗，也打开了属于自己的美丽诗篇。

让“芝兰玉树”班级充满诗意

诗，不仅是一份纯真情愫，一腔志向咏叹，一怀灵魂释放，更是一种思维方式。当柔柔春风吹绿江水，当中华诗词宝库的大门开启，当一首首经典诗词从幽幽时代跳跃出来，多元化的诗教活动深深影响着前锋小学的每一位教育工作者。

他们为其中一个特色班级取了诗一样的名字：芝兰玉树班。

“芝兰玉树”，出自《世说新语》，用来比喻有素养、有品位、有才华、有气节的栋梁之材。

它的班徽由一本蓝色的书和三颗闪闪的星星组成。蓝色的书谐音树，寓意在诗意校园这棵大树下，沐阳光雨露，经风霜冰雪，吸天地精华，取日月灵光；三颗星星则分别代表“和、博、雅”，希望每一颗星星都在灿烂的星空下一直发光，寓意每个孩子都朝着“谦和有礼、博学多能、热爱生活”的目标而奋斗。

班主任陈囿辰老师介绍说，“芝兰玉树”班的设立，就是希望创建一个以人为本、健康阳光、崇德向善、和谐博雅、追求卓越的班集体，通过开展内容丰富、形式多样的活动，培养德才兼备、阳光开朗的小学生，为孩子们将来成为有素养、有品位、有才华、有气节的栋梁之材奠定基础。

班级是学生生活的重心，知识的集散地，人格的熏陶地。在前锋小学的老师们看来，让诗意前锋走向文化自觉，充满诗意化的班级文化氛围，能够焕发学生心灵深处的巨大再生性资源——精神。

“身心合一，仁孝为本”“谦和有礼，和而不同”“爱好广泛，视野开阔”“古今贯通，博学多能”“形端表正，情趣高雅”“审美创美，热爱生活”……“芝兰玉树”班从道德、知识能力、审美等多个层次设置了具体的建设目标。

“积善之班，必有余庆；积不善之班，必有余殃。”这条班训已经内化到每一名师生的心中。经过两年多的培育、成长，萌发新芽，嫩朵绽放，“芝兰玉树”班初步形成独特的诗意班级文化。

让每一株“芝兰玉树”都多样绽放

班级建设得怎么样，学生的变化，很有说服力。

小洛，成绩长期徘徊在40分。语文老师耐心鼓励：小洛，你的成功不是全班第一名，而是比原来的你有进步。一句平实中充满温情与鼓劲的话，让一个后进生自信地迈开了向前的步伐。一年后的他尽管语文成绩只达到70分的水平，但这种进步折服了全班同学，被推荐为学习标兵。

小函，打架大王。班主任看到他处处逞强，时时想展示自己强大的一面，便主动与学校领导沟通，每次大型活动或集会，需要搬音响器材时，让他展示惊人的力量。于是小函经常以“大力士”的姿态出现，也让一些同学糊里糊涂地视他为“英雄”。进一步地，班主任推荐他为督察员，每天放学负责管理在学校里等家长接送的小同学。在做督察员的过程中，小函逐渐学会文明有礼，与人沟通，分清是非，成长为真正英雄。

不少家长告诉我们，孩子们做事相比以往更有耐性，遇到困难时少了一份急躁，作业质量明显比以往好，书写整洁多了，学习成绩也取得了进步。

另外，在班级文化的熏陶下，学生们逐渐养成了一份责任，他们更热爱班集体、孝敬父母、形成良好的品格，达到了班级目标中“和”的道德层次目标。比如，孩子们会在同学生日时举办班级小型生日会，给过生日的同学赠送礼物及送上生日祝福；在母亲节、父亲节，会给自己的父母庆祝节日，为父母做一份爱心早餐或是爱心贺卡，向父母表达自己的孝心。

“关注每一个孩子成长需求，激发每一个孩子追求成功，静听每一朵花开的声音”是“芝兰玉树”班的教育追求。正是这种基于人文关怀的教育责任和使命，在“芝兰玉树”班每一个孩子成长都得到正面的影响，每一个孩子都不断地自我完善，每一个孩子都感受到做人的尊重与自信，每一个孩子都焕发健康向上的活力，书写生命的光彩。

在班主任和各科科任老师们看来，孩子的成长是有曲线的，有时是高峰，有时是低谷；有时他的内因愿意配合，有时他的内因在排斥；有时会随着时间的流逝，或者自己的经历能慢慢明白。只要给孩子多一点点的时间，总有一天他会走出混沌黑暗。

让每一次体验都春风化雨

组织和指导学生开展丰富多彩的各种活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手段，可以满足求知需求，开发更大潜能。

古诗词中写情感的作品很多，闲情、友情、亲情、乡情和爱国情……都是审美情趣、民族精神教育很好的载体。在温暖的早晨，在灵动的阳光下，诗、书、报每每美丽邂逅，芝兰玉树春风化雨的种子悄悄埋下。

对秦砖汉瓦的向往，对唐诗宋词的热爱，对《红楼梦》的崇拜，对《西游记》的迷恋；在诗意中感受大江东去的气势，感受怒发冲冠的激情，感受大漠孤烟的雄浑，感受小桥流水的婉约……定期举办的经典诵读活动，让前锋小学的学生们亲近书籍，与好书为友，与经典对话，陶冶了情操，培养了品格。

除此之外，还有书法特色活动、科技创新活动、社会实践活动等一系列活动，让学生在参与和体验中，获得能力的提升，心灵的锤炼与成长。

在各类比赛中，孩子们都努力挑战，追求卓越。如：吴文怡在羊城晚报第22届“百旺杯”华语手抄报大赛中获得优秀奖；黄梓莹、吴文怡、张心宇、江咏诗在石碁镇小学语文“阅读&创意 碁美人生”之阅读卡评比中获一等奖，朱平、谢鹏程、黄天朗、孔景恒获二等奖；黄梓莹在第五届全国中小学生语文素养大赛“经典诵读”评比活动中获一等奖，张心宇获二等奖；陈梓洋、黄天朗、吴文怡、黄梓莹、姜义军、谢昊宏、孔景恒在第13届“希望杯”全国中小学生作文大赛中获二等奖，江咏诗、谢鹏程、朱平获三等奖；陈惠、蹇梅梅、孔景恒、谢鹏程、朱平在第22届全国中小学生绘画书法作品比赛中均获硬笔组三等奖；朱平在广东省“粤星杯”小学生毛笔书法大赛中获三等奖；黄梓莹在番禺区中小学生现场书画大赛中获三等奖，陈梓洋、刘淑萍、谢鹏程等分别在学校科技节活动中获科幻画、科技小制作两个项目的一二等奖……

此外，“芝兰玉树”班还定期开展主题班会：开学第一课、感谢师恩、祖国妈妈我爱您、世界问候日、全国中小学安全教育日、读书成就中国梦、劳动最光荣、慈善文化走进校园、天下父母心……每次班会都主题明确，每名学生都积极参与，发挥出巨大的主体性和能动性。

如今，在芝兰玉树班，班级活动已经形成以重要的节日、纪念日、自定班级活动日为轴，以班会、项目学习、体验活动、实践活动为四类主要课程形式的规模化活动群。每周有活动，次次有主题，形成课表让年度活动有据可依。

如今，在“芝兰玉树”班，每一位班级成员都很重要，全班参与民主讨论商定制定班级公约，培养、发展学生自主管理能力，强调学生管理民主、自治、正气、实效。

如今，在“芝兰玉树”班，学生组成小组合作竞争，由原来个体竞争变成集体竞争，小组内学生互相学习、互相监督，利用团队的力量促进个体的进步；一对一结对，发挥优生的作用，带动后进生的进步，形成互帮互助、共同进步的有效机制。

如今，“芝兰玉树”班的建设不再只是前锋小学老师们的事，班级家长委员会作为一支重要的管理力量，正在班级教学与管理中发挥着越来越大的作用。家委会利用双休日组织孩子们去绿怡岛农庄亲子野炊，家委会带领孩子们去广州购书中心参加亲子读书活动，家长每逢端午节、中秋节、儿童节等重大节日来参加班级活动……

“总在朝阳升起的时候，诗意带着露珠摇曳在枝条上，朝气洒满每一个角落，幸福弥漫着校园的空气，那纯真的欢声笑语，那润物无声的教诲，编织着美丽的童年，塑造翩翩少年君子，书写老师诗意人生，创建学校特色品牌。”梁叶华校长说，这些诗意，这些诗意一样的经历，以及老师、家长、学生为班级文化的每一次行动，会深深烙刻在每个孩子的生命中，美好、温暖、感动，都将化作他们未来前行的力量。

在新时代的召唤下，农村的孩子也同城市的孩子一起踏上了中国特色社会主义教育的新征程；而作为全球一线城市的广州，它用充满生命活力和创新精神的现代化教育，为这座大城市中的农村小学奠定了坚实的发展基础。就这样，“芝兰玉树”班级走出农村办学的视野，在广州市教育部门举办的首届广州市中小学班级文化建设示范班展示活动中脱颖而出，成为广州市班级文化建设示范班！