《给予树》教学设计

日照市五莲县育才小学  刘永翠

一、教材分析：

《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿以偿，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，并从中受到感染和熏陶。课文从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

二、教学方法：

语文课应成为孩子“精神的天堂”，以“情”为纽带，着眼于学生精神的唤醒，并注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人。

三、教学目标：

知识与技能方面：

1. 认识本课10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。

2. 理解课文内容，体会文章最后一段话的含义。

过程与方法方面：

1.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱。

2.学生自主学习，合作探究，体会人物内心。

情感、态度、价值观方面：

1.培养关爱他人的高尚品质

2.懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

四、教学重难点：

通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感。

五、教学过程：

（一）课前游戏，导入新课：

1.（出示节日图片） 猜一猜这都是哪些节日？你们是怎么过春节的？

2.出示圣诞节图，生猜并浅谈对圣诞节的认识。

对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。今天我们所要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事。

3.板书课题，指导多音字“给”、生字“予”的读音，齐读课题。

【设计意图：圣诞节是快乐的，通过直观的图片与音乐体会西方过圣诞节的热闹，唤起学生的兴趣，为理解下文埋下伏笔。】

（二）检查预习，识字写字

1. 同学们已经做了预习，这些词语会读吗？同位之间互相检查，如果有读不准的，提个醒。（生生互读）

2.课件出示新词，小组合作读。

3.课文中还提到了“援助中心” 你对这个词有哪些了解？（课件出示“援助中心”，生谈自己的了解）

课文说到，每到圣诞节的时候，“援助中心”就要在商场里设置样一棵与众不同的树（师简笔画树），而且这棵树上挂满许多人的心愿（在“树”上粘贴“树叶”）。这棵圣诞树就叫作给予树。

4.书写“糖”

（课件出示：棒棒糖）

（1）生先观察“糖”，提醒大家怎样写好；

（2）师板演“糖”并提示书写的要点：“米”字旁要窄些，最后的“捺”变成“点”；右边的部分“横”比较多，但也有一个规律：横多距离要相等。拿起笔来你也试着写一写。
（3）生仿写，提醒学生注意写字的姿势，生写完后同桌互相评价。

【设计意图：让学生小组合作，就是让学生互相检查，互相帮助，共同提高。把主动权还给学生，教师作为教学的引导者，适时点拨。】

（三）初读课文，概括主内

1.推荐五名学生逐段接读，注意要读准字音，读通句子；其他同学边听边想故事中都有谁？课文主要讲了一件什么事？

2.你能根据屏幕支架提示说一说课文主要讲了一件什么事吗？（生答）

3.再来看看课文的主要内容，你有疑问吗？（生质疑问难：在圣诞节的时候，她给家人买棒棒糖，却给陌生的小女孩买了洋娃娃，为什么不给自己的家人买值钱的礼物？）

【设计意图：通过搭建支架形式概括课文内容，降低了学生概括主内的难度，激发了他们对学习的兴趣，而且培养了学生抓重点词品读文章的能力。】

（四）再读课文，感悟“沉默不语”

1.金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。谁来读读第三自然段？（课件出示第三自然段）

2.请一名同学朗读，其他同学标出描写金吉娅的句子。（生读第三自然段）

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件颜色变深）

思考：①金吉娅现在什么样啊？（“沉默不语”课件颜色变红）

②沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？请大家自读第一至第三自然段，想一想。（生自读）

3.哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读）

我们透过“沉默不语”，联系着上下文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而买给陌生女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题。可以标出相关的句子。（生默读，标句子）

【设计意图：通过孩子们的“兴高采烈”和金吉娅的“沉默不语”进行对比，通过朗读感受金吉娅的心里的想法，体会她对家人以及对陌生人的关爱。】

4.金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你标出了哪些句子？

我注意到有不少同学都找了这句话，我把它打在屏幕上，看看屏幕，谁再来读一读？（出示漏掉“什么都”的句子）（生读，发现错误）

让学生品读，体会其中的含义。

师：圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀！（课件出示各种礼物）因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）

想一想：她没有什么？

多么可怜的小女孩呀！圣诞节前夜她什么都没有。金吉娅走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿树的给予树，小女孩的心愿卡吸引了她。她摘下这张卡片，看看小女孩写了什么？（让学生带着自己的感悟朗读）

多么善良的孩子呀！我们感受到了她的爱心，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书：善良  爱  同情）

【设计意图：引导学生以读为本，在读的过程中产生独特的感受。在读中学会理解，学会质疑。培养学生读思结合、质疑问难的能力。】

（五）拓展延伸，升华情感

给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩帮她实现了这个梦想。如果我就是妈妈，“我”会……（师范读最后一个自然段）

作为姐姐的你会怎么样？谁还想读？（生读）

作为哥哥的你会怎么样？谁还想读？（生读）

还有我们每一个被感动的人，让我们记住金吉娅，记住金吉娅给予我们的感动。让我们试背一下，背不过的可以看屏幕读。（生背诵）

师：同学们，八岁的金吉娅善良、体贴、有爱心，有同情心，她深深地感动了我们。想象一下小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻，她会对金吉娅说些什么呢？（生妙笔生花）

六、联系生活，总结拓展

出示生活中需要帮助的人们的画面，配乐激情解读 ：

生活中需要帮助的人还有很多，给予树上的心愿卡等着我们每一个人去摘下，就让我们用爱心做水，用善良做土……

师生配乐读：

让我们用爱心做水，

用善良做土，

用仁慈做阳光，

精心地栽培给予树，

让它的爱洒遍世界！

洒遍世界！

让我们在这种充满爱的氛围中结束今天的课吧。

【设计意图：让学生走进课本、悟出来，感受“给予”所带来的快乐。在生活中真真切切地送出自己的爱心，让学生明白爱在心间，让爱传递。】