《欧洲的殖民扩张与掠夺》之教学设计

济南三中 杨敏

【课标要求】列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

【教学重点】以荷兰、英国为例认识殖民扩张的主要方式，理解早期殖民扩张的影响。

【教学难点】对早期殖民扩张的理性认识。

导入设计：凸显本学科的教育特色：古今关联，启迪世人。以史为鉴，警示世人！发挥本学科在实现学生情感、态度与价值观目标方面的独特作用，有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，有助于学生形成健全的人格！

前言: 铺开历史的长卷，感受历史的脉动，找寻历史的规律，吸取历史的经验教训，这是我们历史学科的历史使命。

时政：今年3月6日晚,“萨德”系统部分装备通过军用运输机运抵驻韩美军基地，东亚瞬间紧张起来。放眼全球，当今世界并不太平，殖民主义像个幽灵一样依旧在人类的上空飘荡。今天，新殖民主义以隐蔽的形式呈现在世人面前,而早期殖民主义则以赤裸裸的血腥掠夺。就让我们通过学习第八课欧洲的殖民扩张与掠夺，揭开早期殖民扩张的面纱，认清殖民主义的本质。

课程结构：这节课讲的是资本原始积累时期的早期殖民扩张，我们将从三个方面来学习。夯实基础呈现早期殖民扩张的轨迹，深层解析理解早期殖民扩张的影响，认清本质警醒世人不再重蹈历史覆辙！

设计思路：创设情境，引人入胜；环环相扣，主次分明；由浅入深，层层推进！发挥教师的引导作用，凸显学生的主体地位，引导学生自主学习、自主生成问题、自主构建知识。在情感体验的基础上水到渠成地进行德育渗透，增强使命感！

主要学习方式：课前，让学生结合学案进行自主学习，培养其初步自主构建知识的能力。课中，运用探究式学习，生生互动、师生互动解疑答惑，构建合理的知识体系。课后，精选练习题，注重练习题的层次性，加深不同层次的学生对知识的理解与巩固，并做好下一节课的预习工作。

导学过程：

一、夯实基础——早期殖民的扩张

设计思路：早期殖民扩张史实：从16世纪葡萄牙、西班牙的殖民扩张，到17世纪荷兰的殖民扩张，再到18世纪英国的殖民扩张，在兼顾完整再现史实的过程中，凸显主次分明。葡萄牙西班牙略带过，荷兰讲明主要的扩张方式及影响，英国的殖民扩张史实是重点，重点讲明早期殖民扩张的方式，其中又重点看黑奴贸易对英国的影响。在此基础上思考英国殖民帝国崛起的有利条件有哪些？注意在与其他殖民国家的比较中得出结论，并注重英国与中国对商业不同政策的比较，体会截然不同的政策必然带来截然不同的结果，二者关键在于制度。以导学案为依托，引导学生自主学习，凸显学生的主体地位。（在本环节结合视频、图片引导学生学习、思考，突破重点）

设计过程：（视频）结合视频，回答问题。为什么公元1500年前后被认为是人类历史上的重要分水岭？ （视频创造了一个很好的历史环境氛围，可以一下把学生带入历史情景。在历史学科学习中，很快地进入状态是个好的开始。）

学生结合地图找出四条新航线，既体现了学生的主体地位，又很好地温故知新、承前启后。

（文字资料）结合材料，思考葡萄牙、西班牙、荷兰相继衰落的原因？

（视频）结合视频、图片，思考英国早期殖民扩张的方式有哪些？英国殖民帝国崛起的有利条件是什么？（解决重点问题）

（自主构建单元线索）在此基础上整合单元线索！（体现学生的主体地位。）

二、深层解析——早期殖民的影响

设计思路： 影响是本课的重点，而影响类的题又是历史学科中重要的一类题。在此环节，多种方式、多角度引导学生通过自己思考、小组探究，分析理解早期殖民扩张的影响。本环节在注重答题方法指导的同时，注意培养学生史论结合的答题素养。

设计过程：首先注重“影响”类问题的答题方法和答题思路的指导，（角度：国内、国际；方面：政治、经济、思想，或者利与弊）引导学生通过小组探究学习，分析早期殖民扩张的影响，注重论从史出，史论结合！

然后，运用多元史观深化评价早期殖民扩张的影响！这是历史学科要有的素养，结合平时的学习潜移默化地增强学生的史观意识，这一点很有借鉴意义。

三、认清本质——殖民主义的警示

设计思路：升华情感，这是本课的难点，又是重点。从学科教学的角度来看，历史核心素养的形成不仅需要知识与技能的习得，更需要习得过程中的体验和感悟，并内化为优秀的品格，外化为崇高的行为。就这一课，学生对殖民主义的认识局限在简单地一分为二的看，不能深刻认识到殖民主义带来的惨烈后果！这就需要教师在课堂教学中，必须运用多种行之有效的方法将情感态度价值观无痕地渗透到历史课堂教学中，提高学生透过现象看本质的能力，陶冶学生的情操，升华情感。

设计过程：结合图片、文字等史料，进一步追问殖民扩张的影响，引导学生深层思考：殖民扩张最严重的后果是什么？“殖民地居民丧失了对家园的主权，这才是最重要的殖民后果！” ——萨义德 (东方著名学者，哈佛大学博士) 从中增强学生的民族意识。

在此基础上进一步思考：（殖民者说）“殖民扩张是先进文明对落后文明的救赎。”结合材料和所学知识谈看法。让学生通过现象认清殖民主义的本质。殖民主义的本质：救赎是借口，赤裸裸的掠夺是本质，而隐藏在其后面的是人性的阴暗面，私欲的膨胀，对权力和财富的追求在没有外界遏制的条件下会肆无忌惮的膨胀。无论是过去还是现在都会扰乱世界的安宁。

古今关联，点明今天新殖民主义的表现，结合图片，思考：此时此刻，世界上还有多少的孩子生活在战争的惊恐中，为了让孩子们能在和平的阳光下幸福的成长，我们必须做出努力！小到自己，大到国家，我们可以作出哪些努力？

历史学科的核心素养在这里得到充分体现。历史学科的核心素养，不仅帮助学生养成求真求实的精神，而且引导学生从历史发展进程中汲取有益的精神财富，养成积极、健康的人生观、价值观。关注国家命运，传承中华优秀传统文化；关注人类命运，尊重各民族的文化传统，形成面向世界的开放心态和胸怀。增强学生为国家强大而努力的使命感，和为人类和平而努力的责任感。

作业设计：课前有导学案引导学生自主学习，课堂练习与课后练习注重练习题难度的层次性，对不同层次的学生设计不同难度层次的问题。使不同层次的学生都可以得到锻炼提升。

结语设计：今天我们学习了第8课欧洲的殖民扩张与掠夺，这是资本原始积累时期的早期殖民扩张，早期殖民扩张是赤裸裸地血腥掠夺，今天的殖民主义以隐蔽的形式呈现在世人面前。面对殖民主义带来的一次次惨烈后果，我们不停的追问殖民主义的本质是什么？掠夺是本质，而隐藏在其后面的是人性的阴暗面，私欲的膨胀。今天我们生活在有不同肤色、不同种族、不同文化、不同宗教和不同社会制度组成的人类大家庭里，我们已经形成了你中有我，我中有你的生命共同体。我们是休戚与共、息息相关的整体。愿世人有胸怀天下的宽广胸怀，愿世人有放眼未来的远见卓识，愿世人一起努力，构建起道德的高线，法的底线，让道德战胜私欲，让文明战胜愚昧，让人类的历史车轮滚滚向前！今天的萨德事件，愿各方为了人类的和平做出理性的决策！