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一、导入识标
直接导入，出示目标
二、检查预习
教师提问：“谁来揭秘‘眼睛’？”
使用浏览的方法阅读第8段，介绍“传感眼镜”的功能和用途：视觉，触觉，味觉，宇航员，思乡者。
比较“眼睛”与“眼镜”，体会题目的作用：设下悬念，激发读者的阅读兴趣。
题前补充人，题后补充事，成为“我带上她的眼睛去度假”。让学生尝试着根据题目设计提问。
疑问，可以帮助我们更好地阅读。刚才的疑问恰如种子，让我们把它播种到文章这片沃土中，在阅读中逐一揭秘吧！
三、整体感知
学习，需要方法，不断重复好的方法才能练就非凡的学习能力。面对这样一篇长长的文章，我们今天要使用的阅读方法是浏览：一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。关键词是“扫视”、“提取信息”。
浏览课文，提取关于“她”的基本信息，标注横线，填写名片。介绍：她是谁？
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姓名
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年龄
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刚毕业
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职业
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“落日六号”
领航员
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职责
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收集地核资料
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位置
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地心
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绝境
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她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生
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（三）归纳：埋下伏笔，前后照应
1.“是一个好像刚毕业的小姑娘”与“她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生”
解读：我最初见她，写“刚毕业的小姑娘”，后来才知道，“她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生”。两相比较，我们会发现，“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的暗示，这样的表现手法叫伏笔，而后者是对前面的照应。
虽然小姑娘自始至终也未告诉“我”她被困地心，但其实作者已经在度假的文字中不断埋下伏笔了。浏览草原度假部分，寻找伏笔。
2.“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了”、“热，热得像——地狱。”因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围温度高达5000摄氏度！”
前有伏笔，后有照应。
所谓“旁观者清，当局者迷”，读完全文的我们已经知晓了谜底，可故事中的“我”在度假时却浑然不知。度假前，我笑她做个决定何必那么艰难；度假时，我感到“她对这个世界的情感已经丰富到不正常的程度”；晚上，她喊我要去看月亮时，“我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床”......一直到两个月后，我才恍然大悟。“我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门”、“我大声问”、“一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上”。
把“我”的表现进行对比，我们再次体会到了伏笔的威力。前面不以为然，后面才恍然大悟，再回顾更让人倍感沉重。本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
三、默读选段，进行批注
运用浏览这种阅读方法，我们初步提炼了关于“她”的一些信息，对故事的巧妙构思有了清晰的认识。下面，我们再复习使用以前学过的默读批注的阅读方法，品析语言。
方法指导：阅读是一种对话，我们与文中人物，与作者之间的对话，通过品析语言，感受人物的形象，体会作者的感情，形成自己的感悟。
默读40-45段，品析重点句子的关键词语，写下批注。一处过关，两处优秀，限时三分钟。
预设：1.她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制仓。
2.那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
3.她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
4.她的声音时断时续，但这声音很平静。（齐读）
归纳：她是勇士。这样的勇士不仅在文学作品中，也在人类探索科学的路上。
四、升华中心，拓展延伸
（一）挑战者号与杨利伟
1986年1月28日，挑战者号航天飞机在美国发射。升空73秒后爆炸解体。机上7名宇航员全部罹难。
杨利伟做客朗读者：“存在风险是载人航天的正常现象，这不会动摇我。”
（二）致敬勇者
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 ——感动中国2003颁奖词
请对困于地心的小姑娘，写一段话表达我们的敬意吧！
我想，勇敢是一曲歌，奏响世间最响亮的音符；奉献是一束光，照亮人类最艰难的道路......我们应该向勇者致敬。
向她，那位困于地心的坚强姑娘致敬；向他，中国进入太空的第一人杨利伟致敬；向他们，探索在科学前沿的奉献者们致敬......她，他，他们，是真正的勇者！
五、推荐阅读，课堂小结
（一）推荐阅读
刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。可以说，《三体》三部曲是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
凡尔纳，被誉为“科幻小说之父”，代表作品有《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》、 《地心游记》
（二）课堂小结
结合目标和板书谈谈自己的收获。
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这是第一次使用浏览的阅读方法。范围框定在第8自然段，搜索信息的关键词是“功能”和“用途”。
范围小，目标清晰，是为下一次使用浏览阅读全文做了练习和尝试。
这是第二次使用浏览，范围扩大，信息增多。是在刚才浏览一个自然段基础上的能力提升。有了第一次浏览的练习，本次浏览进行得应会较为顺利。
这是在完成本课时的第二个教学目标：寻找伏笔，了解作用，体会科幻小说构思巧妙的特点。
同时，也是初步对语言进行了赏析。
默读辅以批注，会让学生更好地学会思考，学会赏析语言。
把科幻与现实联系起来，认识科幻小说的现实意义。
阅读与写作，是分不开的。写作，是阅读后的自我表达。
打开一扇窗，探索更精彩的科幻世界！
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