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“宝藏爷爷”阿德勒

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    [LV.1]初来乍到

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    发表于 2019-11-6 11:18:19 | 显示全部楼层 |阅读模式

    人们熟知奥地利心理学家阿德勒,往往是从他所写的《自卑与超越》开始的。有趣的是,我一步步认识“宝藏爷爷”阿德勒,是从他的现代粉丝(研究者们)所著的《被讨厌的勇气》《孩子:挑战》和《幸福的勇气》三本书开始的。

        2017年的跨年夜,百无聊赖的我第一次接触到《被讨厌的勇气》一书。

        带着对书名的疑问与好奇,我翻开了这本书,用4个半小时就看完了。那个夜晚,在书中“柏拉图式”的对话中,我恍然明白:自己其实很害怕被讨厌,害怕在人际关系中受伤。

        书中的一个观点,让我看到了人际关系的另一种可能——“课题分离”。一味地在意“他人怎么看”的生活方式,其实是把他人的课题强加在了自己身上。我不是为了满足他人的期待而活,他人也不是为了满足我的期待而活。我们不需要,也做不到在他人的课题里放入自己。想到这里,世界变得明亮而简单起来。于是,我给自己定下目标——重拾“勇气”!

        或许,我们不再害怕“被讨厌”的那一刻,就是自由的开始。勇气,从来都只能自己给自己。

        2018年9月,刚参加工作的一个月是最令我“窒息”的记忆。那时,我刚接手11个班的美术教学任务,孩子学龄跨度大,我与他们之间都是全新而陌生的存在。以当时最令我“头疼”的一个班级为例——你站在讲台上看着教室,有的孩子把腿翘在桌子上,嘴里还发出奇怪的叫声;有的孩子随意发言插话……现在回想起来,特别庆幸自己当时克制住了“内心的火焰”,平静地接受了内心“无力”的事实。

        无力之后,突然想到书架上的《孩子:挑战》这本书,原来只有真正面临“孩子挑战”时,我才能真正看进去这本书。书籍分成了若干章节,以案例起始,再对案例进行分析并提炼行为准则。阅读那本书前后花费了一个月,对照书中的建议,我逐渐反思自己的做法,做好调整方案,第二天再实践。

        在这个过程中,我发现自己跳出了“可恶的他人,可怜的自己”的圈子。我开始“看到”更多的儿童,思考更多的是“怎么办”。当我开始理解用无条件的爱与尊重平静而平等地对待学生时,师生之间和谐的磁场便诞生了。这也让我认识到,来自孩子的挑战,是教师成长最好的礼物。

        2019年3月初,我遇到了《被讨厌的勇气》一书的下部《幸福的勇气》,不得不说,下部曲中青年身份的转变,勾起了我极大的好奇。我很好奇信奉阿德勒哲学的青年教师,在教育生活中会是怎样的状态。阅读时,两年前看《被讨厌的勇气》中有些模糊的观点重新清晰、深刻起来。

        其实,与其说是发现了一个“宝藏爷爷”阿德勒,不如说是阿德勒爷爷让我发现了自己拥有的宝藏。世界很简单,人生也是一样,而你是如此可爱。

        (转自《中国教师报》作者单位系湖南省长沙市望城区白箬铺中心小学)


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