尊师重教首先要优化从教环境

admin

日前，在教育部召开的新闻发布会上，教师工作司司长任友群就加强教师队伍建设发言称，下一步将有六项重点任务：加强师德师风建设、教师教育振兴、教师编制配置、职称制度改革、教师权益保障以及乡村教师队伍建设。

“国将兴，必贵师而重傅。”教育要振兴，教师是关键。改革开放特别是十八大以来，党和国家对教师关怀有加。然而，“教师的子女不肯报考师范”“教师招聘门前冷落车马稀”等信息显示，当前，教师这一职业并没有成为人人称羡的职业。要让最优秀的人才愿意当教师，必须让教师的从教环境更为优化。

第一，要让教师乐于从教、安心从教。安心从教的基础是只要工作合规就没有后顾之忧。最近，教育惩戒问题引发热议。在一些事件中，地方为息事宁人顶格或越格严处教师，使教师蒙受冤屈。在目前的氛围中，教师在教育孩子时束缚过多。因此，出台治理“校闹”法规，还给教师真正的教育权至关重要。不能单方面给教师的行为划定边界，还需要确定学生、家长和教育主管部门的行为边界。只有大家都具备边界意识，才能尊重各领域的规则。

第二，要把尊师重教落实到具体细节中。从国家到地方，每年教师节都要奖励一批优秀教师。但就在近日，百色市某学校要求每位教职工至少捐款100元，上不封顶，用于奖励教师节表彰大会上的优秀教师，这显然侵犯了教师的权益。有些地方不重视教育，在教职人员的工资发放、人才流动的申请等方面，措施不到位，让教师从教的路越走越逼仄。真正的尊重教师，不但要尊重其基本权益，还应将法律赋予教师的应有权益落到实处、细处。

第三，要让教师看得见未来的曙光。马斯洛的层次需要理论显示，人不仅有衣食住行的低层次需要，还有自我实现的需要。鉴于此，不能因为教育系统人数较多、牵涉面较大，就人为限制和减少教师进修、外出学习培训的机会和经费。此外，在表彰奖励、职称评定、职位升迁等方面，教育相关部门不能刻意减控指标，而应从实际出发，予以适度的倾斜照顾。

（作者邓文圣，蒲公英评论特约评论员。本文转载自蒲公英评论网站。）