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作为教师，你可能会有这样的想法：“我们班里每一个学生要是都像某某某一样就好了。”这个某某某一定是班里学习最好、习惯最好、凡事都不需要老师和家长操心的好孩子。可是，这些好孩子，因为他们的优秀、听话、自主，却往往失去了老师更多的关注和陪伴。 扪心自问，当我成为小种子班的班主任之后，大多数精力都放在了小宇、小贾这些调皮的孩子身上，上课时目光始终留意着他们，每天跟他们交流沟通最多。在这个过程中，我自然而然地忽视了像小马、栗子这样的好孩子。直到看到他们下滑的成绩时，我才意识到原来好孩子也会出问题。 小马一直都是全级部老师口中最踏实、最认真的男孩儿。可是前段时间他上课总爱走神，作业书写越来越不认真，大考也遭遇了小学生涯的滑铁卢。一天，小马黑着脸走到我身边，问我：“老师，人一定需要朋友吗？”因为我正在盯着小宇写生字，就随口应了一句“当然了”。我当时虽然看出了小马的不解和失落，但他看我正在忙，就懂事地离开了。第二天中午，小马第一次没有到楼下踢足球。 我开始反思自己对好学生教育时忽略掉的问题，进而采取了一些补救措施。 首先，帮助好学生正确认识优秀的价值。好学生其实并不理解何为优秀，我与几个男孩聊天时发现，他们根本不知道自己为什么优秀，也不知道外界所给予他们优秀的标签到底意味着什么。 随着孩子的成长，在他们自我认知发展的重要时期，一定要让他们正确地认识自己的优势和劣势。尤其是这些好学生，他们应该知道自己为何而学，对未来学习和发展方向有一个规划和目标。于是，我陆续找好学生聊天，与他们不断地讨论关于“顶尖人才”的话题。在聊天过程中，孩子们逐渐清晰了对优秀的认识。优秀的人是在完成常人本该做好的事情之后，还有能力完成常人所不能及的人。优秀不是意味着可以享受特权，而是他们本该就要比他人承担更多的责任，更重要的是永远不能停止修炼和前进的脚步。 其次，因材施教，发挥优秀的优势。在总复习阶段，我取消了一帮一的“师徒制”，把学生按能力和基础划分了层次。我意识到，前段时间几个优秀学生课堂听课状态差，消极面对作业和课堂检测，皆源于学习任务难度太低，激发不了他们学习的热情。因此，我把优秀学生集中到一起，给予他们更高难度的学习任务。这不仅激发了他们对未知知识的征服欲，还能够在他们之间形成一种良性竞争的环境。 最后，给好学生一双更开阔的眼睛。回想之前小马每天沉迷于魔方，回想美术老师告诉我小马在美术方面的天分，甚至一次小马跟我说他要验证一种新的理论学说……第二天，我立刻与小马分享了扎哈·哈迪德的设计，而且推荐了《美丽心灵》这部电影给他。那个即使考了第一名也不苟言笑的少年，在听到这些推荐时，眼中充满了光。 在网络的影响下，学生总有一些不切实际的幻想，他们把这些没有努力价值的目标称为梦想。可是梦想，不仅需要仰望星空，更需要脚踏实地。作为陪伴他们成长的教师，要有一双慧眼，发现这些优秀孩子身上最闪光的特点，结合他们的性格、兴趣加以点拨和引导。我们能够给予这些好学生的不是现在的几句表扬的话，也不是那些枯燥的知识、符号，是点亮他们的梦想，要让他们带着一双更开阔的眼睛看世界，告诉他们人生有更多的可能性。 （本文转载《中国教师报》作者：许慧清 单位：北京亦庄实验小学）
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发表于 2019-8-27 11:10:30
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