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校园“舆论场”对教师发展具有导向作用

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    发表于 2019-8-16 11:21:29 | 显示全部楼层 |阅读模式

    当前各学校存在一个普遍现象,即业绩越突出的教师越会成为校园“舆论场”中被议论及评价的主角。积极、富有正能量的舆论场,不仅能让优秀教师走向卓越,还能在全校形成以优秀教师为榜样的进取氛围。反之,则会挫伤优秀教师的积极性,也会让学校很多教师在不思进取中走向平庸。

    大多数人都极其重视别人对自己的评价,教师也不例外。因而,要重视学校舆论场对教师发展的导向作用。营造积极向上、富有正能量的舆论场,应成为校园文化建设的重要内容之一。

    首先,营造有助于教育发展的舆论环境。舆论场对教师发展有导向作用,舆论环境一定程度上影响着学校的教育发展质量。因此,学校应高度重视校园舆论环境的营造,引导教师端正心态,理性看待比自己优秀的同事。对于业绩突出的教师,学校应强调该教师业绩背后值得大家学习的地方,引导大家向其学习,遏制谣言的传播扩散。对于极个别经常性诋毁他人、制造负面舆论的人,应给予批评。

    其次,关注教师间的“闲聊文化”。教师既是知识人,又是普通人,教师之间闲聊是很正常的。但是闲聊中掺杂着造谣、诋毁等话语,是绝对不应该的。鉴于此,应高度关注教师之间的“闲聊文化”,通过适当方式引导教师精神成长。例如,可通过“每日一思”的方式,在每个工作日向教师发布需要思考的教育问题;或利用“每周一谈”的方式,组织沙龙,引导教师对教育问题进行研讨;还可以用“每月一讲”的方式开展“微讲座”,引导教师分享自己的教育心得以及主张。

    再次,教师要严格自律。教师是传播及创造文化的人,应该具备知识分子应有的气质与品格。对于学术及教育中的问题,需要教师自发形成无拘无束、畅所欲言、百家争鸣的舆论场,观点越多、碰撞越多、交锋越多,越有助于教师思想力的提升。在这样的环境影响下,教师会自发形成学习优秀教师的氛围,而不是不负责任地诋毁他人、传播谣言。只有教师严格自律,才能让舆论场成为助力教师成长的助推器。

    学校的舆论环境对教师个体发展及教育发展的导向作用不容小觑。高度重视舆论场的建设,不仅是教师高质量发展的需要,也是学校教育质量提升的需要。

    (作者吴维煊,蒲公英评论独立评论员。本文转载自蒲公英评论网站。)


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