面对新时代，我们可能更需要深化对生命的认识。当下，有许多孩子出现了焦虑甚至抑郁。那么，焦虑和抑郁来源于什么？这恰恰是因为信息爆炸。
面对智能化，教师应该怎么做？我认为，越是在智能时代，教师的作用越重要，课堂的作用越重要。通过百度，你几乎可以搜索到任何信息，但是在百度里面找不到安静。安静需要人来引导。
我们用一分钟时间做一个实验，请大家把眼睛闭上，深呼吸，能否在一分钟内不起杂念、不走神，只专注于呼吸。我以起杂念的人为例问两个问题：既然起了杂念，请问是谁让你起了杂念？又是哪一个你发现了起杂念的你？原来，在我们的生命中至少有两个我，一个是起杂念的我，一个是跟踪起杂念的我。
教育即唤醒，就是点亮孩子的心灯。知识教育重要吗？重要，但不是最重要的。按照教育整体性的认识，教育必须包括心性教育、道德教育、知识教育等，但多少年来我们一直在进行三分之一的教育，即知识教育。心性教育的缺失让大量的孩子内心发生了裂变、焦虑、抑郁、空心。所以，点亮孩子的心灯尤为重要。
教育和文化在许多时候是一种心理暗示。既然是心理暗示，我们就要拿正面的信息暗示给学生。所以，文学和文化一定讲求安全性。一个作家的作品如果写出来，不敢让自己的孩子看，那么就不应该发表。阅读的安全性是第一重要的。在今天信息多元的时代，作为教师和家长尤其重要的是把好阅读安全关。我们要选择被时间检验过的书籍，尽可能地读经典。所以，与其读100本没有质量的书，不如把经典读100遍。
我在《好老师是一盏灯》这篇文章中写过：一个教师要想成为“四有”好老师，第一重要的是要认识到教育的对象是自己。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于止善”。“明明德”就是点亮孩子的心灯，点亮自己的心灯。
教师是善的职业。如果有一个教师去世了，他的学生能为他守孝三年。这是什么感觉。在今天，有没有这样的教师？我觉得我的老师刘富荣就是这样的教师。当时我们要毕业了，每一位学生拿出两毛钱给他买了一个纪念品，但他无论如何都不肯接受，最后他给每一位学生发了两毛钱才接受，大家含着泪水接下了两毛钱。多年后，他的儿子考上大学。我们给他准备了一个红包，他儿子无论如何也不接受，拒绝的神态跟他爸爸拒绝我们纪念品的神态一模一样。这就是教育。现在我的老师已经退休了，仍然在学校里做义教。
“朝闻道，夕死可矣”。如果教师悟透了这句话，每天认真地活着，负责任地活着，他就没有焦虑，因为焦虑来自患得患失。如果一个人能回到心灵的故乡，焦虑就大大减弱。怎样才能回到心灵的故乡？那就是将刚才一分钟的实验扩大，扩展到10分钟、1个小时、24小时。当24小时都能不走神时，你会发现生命需要的太少，幸福的成本太低。所以，教育最重要的是教给孩子幸福力。
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