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控制班额是做好学前教育的前提

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    发表于 2019-11-11 10:15:32 | 显示全部楼层 |阅读模式

    怎么评价一所幼儿园的质量呢?由幼教机构的负责人或政府的有关部门依据特定的项目(如场所、设备及其他特色)来加以评价,称为“由上而下”的评价。这种评价的好处就是内行来评价内行,符合教育规律。但是,即便是这种内行评价,往往也只注重于幼儿园的卫生保健安全等内容,对幼儿园师生比例、师资队伍的稳定性这些关键标准,鲜有评价。

    一般来说,理想的幼儿园公开课、优质课组成都是12到16个发展水平较为一致的孩子。但是,现在的幼儿园班级里动辄四五十个孩子,每一个孩子的发展水平不同,课时又短,老师不可能兼顾每一个孩子,但又不能无限地等待,故而也无法保证学前教育的高质量。

    近几年,在义务教育阶段大力整治了大班额现象,而在学前教育领域,受“入园难”“入园贵”的影响,一些地方公立园开始不限班额。这种看似“绝对公平”的每个适龄孩子都能入园,恰恰是不公平的体现,有的地方之所以入园难,正是因为控制了合理的班额。

    《幼儿园工作规程》中规定,小班二十五人,中班三十人,大班三十五人,全园保教人员与幼儿比为1:7~1:9。如果不能保证一个班三位教师或者两教一保的配备,则师生比可能会达到1:25甚至1:30,班级各项工作和幼儿管理难度也呈几何级数增长。

    学前教育具有“保教合一”的特性,需要老师全天侯、全方位的管理,任何孩子都不能离开老师的视线,所以班额控制直接影响“一日生活皆教育”的学前教育质量。幼儿教师不但要创设环境、备课上课、教研、外出学习、迎接上级检查,还要带领幼儿游戏、照顾幼儿的一日生活等,精力体力都消耗很大。再加上幼儿教师处于弱势地位,薪资收入低、工作量大,难有优秀人才愿意加入幼师队伍,长此以往,不利于学前教育整体的发展。

    控制消除大班额,合理配备师资应该成为幼儿园高教育质量的首要标准。只有这样,良好的师幼互动、幼幼互动、个性化教学才能得到实现。在控制班额的基础上,幼儿园还要抓好教师培训和日常检查,要做到检查有所侧重、守住师德底线、关注教师心理健康、减少形式作业等,让教师有充足的精力去关注幼儿的成长。同时,幼儿园还要把科学的育儿理念传递给家长,通过家长讲座、开放日、网上指导等多种途径与家长互动,更能凸显学前教育家园共育的特点。

    (作者谷锦燕,蒲公英评论独立评论员。本文转载自蒲公英评论网站。)



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