思政课：教师退出有路径 教学更需新方式

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中小学思政课教师要建立退出制度，同时其中的骨干教师可以出国研修，小学党组织书记、校长等领导管理人员应兼任小学思政课教师。日前教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，对加强中小学思政课教师队伍建设提出三项新举措。

切实加强中小学思政课教师队伍配备管理，全面提升中小学思政课教师素质能力，不断创新中小学思政课教师评价激励机制，这三项措施可以说保障了思政课坚定“主心骨”、唱响“主旋律”、守好“主阵地”，为把思政课摆在突出位置创造了更好条件。接下来，思政课教学如何打开新方式更值得期待。

长期以来，受“重智育，轻德育”的传统应试教育观念影响，一些中小学把思政课当作“副课”或者“选修课”来对待。在很多学校，思政课师资队伍严重不足、专业能力不强、学科地位不高、教学效果不佳。照本宣科、填鸭式灌输的讨论，也让学生对思政课不待见不认同。要让学生重新对思政课感兴趣，真正培养学生的思辨能力和价值认同，让学生从“要我学”变为“我要学”，让教师从“上足课”变为“上好课”，就需要加强思政课教学的创新，通过多元案例把教材内容掰开、揉碎，把理论与实际结合起来，鼓励学生积极参与、乐于探究，才能实现内化于心、外化于行，打开思政课教学的新方式。

一是要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。通过采取感悟式、体验式的思政课，通过浸润式的教育寓教于乐，让学生加深印象。比如，沪上十余家"老字号"纷纷走入中小学校园，以丰富的活动让学生感悟传承与创新的平衡点。上海奉贤区西渡小学张仁杰老师执教四年级道德与法治《主动拒绝烟酒与毒品》，通过情境与辨析，让小学生学习相关法律知识，养成守法意识和行为习惯。

二是可针对中小学生制定教育读本，根据学生年龄特点以及身边故事来引导。比如广州东风东路小学的老师们专门编写《社会主义核心价值观教育读本》，通过一篇篇生动的故事、一件件鲜活的例子，让孩子们在阅读中把社会主义核心价值观入脑、入心。哈尔滨市第十三中学“90后”教师孙晓宇将一系列社会热点，引入思政课课堂，每堂思政课课前5分钟，一名同学对自己收集汇编的时政新闻进行播报，随后由老师点评和解读。讲台下，“00后”学生在“你一言我一语”的讨论中，增强了对思想道德建设的理解。

三是教研要有团队意识。一堂真正让学生喜欢的思政课，仅仅靠一个老师，再怎么努力也不行，必须靠整个教研组共同献计献策、火花碰撞，其他老师也要以制度化的方式为思政课老师提供合理化建议。

四是要做好“家校通”。家长的一言一行对孩子的教育有着深刻影响，如果家长不注意对孩子正确价值观的示范，家长对学校开展思政工作的配合度不高，过分依赖学校教育，则容易让周末两天的家庭生活抵消了学校五天的思政课效果，从而使学校和家庭难以形成教育合力，进而削弱了思政教育的效力。

总之，让思政课帮学生“扣好第一粒扣子”，还要保证“扣子”光滑不扎手、耐用长久不脱落，甚至这粒“扣子”本身就成为孩子们喜欢的配饰品。（作者：丁慎毅 本文转自蒲公英评论网，如有侵权，请联系删除。）