校园文化是学校的灵魂和生命力所在。全国教育大会提出，要坚持“以文化人”，强调文化育人的重要性。为创设一种与教育目标相适应的育人环境，满足学生身心发展需要，促进学生健康成长，当湖高级中学自2011年起便在主管部门的大力支持下，全面开展美丽校园、文化校园、文明校园的建设，不断探索和实践校园环境文化的育人功能。

    一所学校如果具备优雅的学习环境、良好的学习氛围、纯正的校风学风、浓郁的古韵今风、醉人的翰墨书香、浓厚的文化积淀以及和谐的人际关系，必定会对师生产生熏陶、感染和互相激励作用。8年来的探索实践也证明，当湖高级中学江南园林式的校园环境文化精致、沉静，于潜移默化中，陶冶了情操，塑造了美好心灵，产生了“润物细无声”的微妙效应。

    如今，漫步在当湖高级中学的校园，移步换景，美景触目皆是，仿佛置身美丽的公园与花园之中。静寂、平和、阳光的学习氛围弥漫在校园中，在浓密香樟树的绿荫里，在崛起石畔潺潺的流水里。身处整肃洁净、美好愉悦的校园，师生们学习与工作的精神自然也振奋抖擞。

    参与式环境 文化悄然润心

    当湖高级中学校长许明观认为，校园环境的整肃洁净是一种感觉，也是一种教育的暗示与引导。学校从规范停车要求、无烟校园建设、美丽办公室评选等方面严格整肃校园环境，让洁净成为一种常态，即使在寒暑假期间，也要求校园整洁、草坪管理持续进行、不允许出现杂草丛生的现象。校园处处体现着环境育人的功能，体现出一种优雅文明的教育风尚。

    学校的绿化设计，采取统一规划、全面设计，将景观生态学的理论运用到校园园林绿化的工作中，让校园园林的绿化水平更接近自然环境。通过美丽的草坪、乔灌木、花坛花架、假山池塘等复层绿色，为广大师生提供休憩观赏与活动的极佳场所。目前，校园绿化占地为46%，生均绿色面积28.76平方米。

    学校校园环境的美化，坚持实用与审美、时代性与民族性相结合的原则，使美与文化成为一种天然的教育结合。比如，校园建筑不仅体现明快、简洁的现代建筑特征，还吸收了传统建筑的优良传统。学校还提倡师生共同参与，让学生来参与校园的规划和建筑物的设计，参加美化校园的具体劳动，培养学生自觉的环境意识和美化环境的能力。

    在净化、绿化、美化的基础上，从物质层面提升到精神层面，给予静态的物质以教育的美学联想与哲学思考，是当湖高级中学校园环境建设中体现出来的文化意蕴。学校将三幢教学楼分别命名为一新楼、并进楼和三立楼。一新楼，语出宋·陆九渊文“变其旧俗，轨范一新，乡里改观焉”，取焕然一新之意，开展起步主题教育；并进楼，语出《墨子》，取齐头并进之意，侧重合作主题教育；三立楼，典出《左传》《国语》等，寓意为高三年级志存高远，协调发展，学有大成，建功立业，进行成功主题教育。三个楼名，不但典出古雅，而且也昭示出高一、高二与高三的不同年级区别，文化寓意与识别功用兼具。

    宿舍楼、校园道路、“当高十景”等校园建筑和景观的命名也均予以文化归纳与提炼，绿茵栖鹭、疏林蕴真、木樨传馨、曲水问亭、松风牧原、蕉风抚石等景观名充满文化的诗情和韵味，切合了学校“人文见长”的发展特色，也切合学生的成长特征——高中生需要“安静—体味—感悟”。正如许明观校长所说，环境文化可以益智、可以润心，也可以怡情。

    人文化课程 文化五维架构

    当湖高级中学的课程文化秉持贴近学生、融通学科、彰显特色的原则，构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。现有省级精品课程、网络课程5项，嘉兴市级40项，平湖市级66项。

    作为浙江省特色示范学校，当湖高级中学坚持“人文见长，协调发展”的办学特色，在完成必修课程的基础上，积极推进国家选修课程的校本化、校本课程特色化，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程体系。致力于把当高学子培养为具有美好人文情怀的现代公民。

    体系化活动 文化服务学生

    学校活动是学校文化的核心载体之一。当湖高级中学设置的活动主要包括丰富多彩的文体活动、各类竞赛和比赛、公益活动、社团活动和实践活动等。

    一方面，校园文化活动进课程。3个年级都有德育必修课。社团活动也日趋课程化，如动漫社、足球社、广播社、暖心社、街舞社、文学社等课程。

    另一方面，校园文化活动系列化。文化系列活动有“书法、绘画、摄影展览”、“校园文化知识竞赛”、“金耳朵”听力大赛、学生辩论赛等；才艺系列活动有“校园十佳歌手大赛”、“红五月”主题歌咏大赛、元旦艺术演出等；特色系列活动有学生自主管理实践活动、“风采我先行，美丽班集体”“好书我推荐”“志愿者超市”等。

    体系化的活动文化提高了中学生的自我教育、自我管理、自我监督能力，丰富了学习生活内容，培养了学生的奉献精神和服务意识，优化了校园育人环境，营造出一种积极、健康、向上的校园氛围。

    诗意化文学 教育提升品位

    学校重视人文阅读，重视写作实践，倡导师生笔耕不辍，以“文学特色课程群”教育推进育人模式改革和课程改革进而推进普通高中多样化和特色化发展，满足不同潜质学生全面且有个性的发展需要。学校建立了“文学特色教育”课程规划和课程体系，成立了校本选修课程开发领导小组、学分认定委员会、学生选课指导工作小组等机构，建立健全选课指导、走班管理、学分认定等配套制度。根据“深化必修，拓展选修，审美育人”的思想，学校以指令性与教师自主性开设相结合的方式，开发了“写作指导”“文学鉴赏”“大语文学习”“语文社会实践活动”4个板块的课程群，学校教师开发了30门左右的文学课程。现已印制优秀自编教材12册。

    通过教育、合作、实践3个载体，学校拓展了文学活动的社会影响力，提升了教育品位，取得了丰硕的成果：初步形成校园教师作家群，目前语文组教师中有省级作协会员1人，地市作协会员2人，县市作协会员7人；4位教师正式出版5部个人诗文集，5位教师正式出版5部个人教育专著；每年发表在地市级以上的文学性文章数十篇，每年与考生同写高考作文；创办的本校教师文学期刊《垄上行》与学生文学期刊《踏浪》坚持近20年不停；学生“语文报杯”等文学获奖作品众多。

    全息式制度 文化保驾护航

    学校制度文化是学校文化的中间层，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统，主要包括学校章程、学校特有的规章制度、管理条例、检查评比标准等。

    《当湖高级中学章程》于2015年制定，《当湖高级中学教师手册（2016版）》《当湖高级中学学生手册（2016版）》与时俱进，不断升级。从岗位职责、规章制度、运行机制三大方面制定并完善了94项制度与办法。小到体育器材、水电工责任，细到教师忌事忌语、通讯报道员考核办法等。学校积极推进“教分制”改革，完善教师工作考核机制；完善学生素质发展评价机制。

    如今，走进教学区，教室有电子班牌随时掌握课表，并有彰显班级特色的寄语、活动的图片；教室内“校园安全条例”“日常行为准则”“学习三要求、五认真”的标牌醒目。课桌无杂物，物品摆放有标准，一切井然有序。这些都是当湖高中精细化管理的效果，也是细致入微的制度保障的结果。

    “大美当高”精神 文化凝聚人心

    学校精神文化是学校文化的内隐层，反映了一所学校师生精神风貌、价值取向、思想素质和内在修养，同时也是一所学校高层次办学的体现。精神文化是学校的核心文化，也是学校文化建设的更高目标。

    当湖高级中学的办学思想为“依法治校、以德治校”。校训：以人为本，与时俱进。学校精神：当仁不让，高歌猛进。校风：尚德崇文，求实创新。教风：敬业乐教，博学善导。学风：人以自强，学以不息。学校设有广播站、电视台等宣传机构，制作完成《大美当高》宣传片。目前学校正在紧锣密鼓地进行校旗设计、创作校歌以及学校墙壁、走廊、门厅、角落等文化布置。

    在传统文化的浸润下，当湖高级中学的校园格外的安静、温馨、高雅。果实常年缀满枝头，绿草如茵、鸟鸣啾啾，正适合学生潜下心来，认真读书；教师努力钻研，认真育人。师生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教益，乐有其所，诗意生存，健康发展。

    （黄会兴 闫 瑞）